■ 朱傳沖 孟凡秋

全國(guó)、省、市、學(xué)校職業(yè)院校技能大賽已連續(xù)舉辦多年，并成為職業(yè)教育發(fā)展制度，逐步受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為我國(guó)加快職業(yè)教育發(fā)展的教育品牌。近年來(lái)，日照市各中職學(xué)校參加各級(jí)職業(yè)技能大賽，為學(xué)校、教師、學(xué)生搭建交流平臺(tái)，有效地推動(dòng)了全市中等職業(yè)教育教學(xué)改革步伐?！耙再惔俳獭钡淖谥嫉玫胶芎玫捏w現(xiàn)，廣大師生在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，磨煉技能，大賽已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)質(zhì)量考核的重要指標(biāo)，起到很好的導(dǎo)向作用。然而，隨著大賽不斷深入和職業(yè)教育供給側(cè)方面的變化，社會(huì)各界對(duì)于職業(yè)教育技能大賽又提出了更高的要求，其本身也呈現(xiàn)出一系列的問(wèn)題亟待解決。

一、現(xiàn)行競(jìng)賽制度存在問(wèn)題

（一）技能大賽對(duì)中職學(xué)生的普惠性不足

現(xiàn)階段，雖然各中職學(xué)校在技能教學(xué)中逐漸滲透大賽理念及內(nèi)容，但是，由于受實(shí)訓(xùn)條件、教師配備和經(jīng)費(fèi)投入等方面限制，專業(yè)覆蓋面不足，以點(diǎn)帶面效果不明顯。參賽學(xué)生數(shù)目少，且占用了學(xué)校大量的優(yōu)質(zhì)師資和有限的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材，受益程度明顯要高于占大多數(shù)的普通學(xué)生。以日照市中等職業(yè)學(xué)校2015級(jí)為例，其在籍學(xué)生為10344人，參加2016年全市中等職業(yè)學(xué)校師生職業(yè)技能大賽選拔組和抽測(cè)組的分別為361人和110人，僅占在籍學(xué)生的4.55%。這是現(xiàn)階段對(duì)于大賽是否應(yīng)該舉辦存在爭(zhēng)議的主要原因，也是今后階段針對(duì)大賽如何發(fā)展進(jìn)行研究的重要依據(jù)。

另外，技能大賽項(xiàng)目覆蓋面窄，項(xiàng)目不全，比賽項(xiàng)目不連貫，缺乏節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致部分專業(yè)學(xué)生技能學(xué)習(xí)缺乏大賽導(dǎo)向，如化學(xué)工藝、船舶駕駛、輪機(jī)管理等專業(yè)，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)步伐不一致；項(xiàng)目設(shè)置的專業(yè)招生數(shù)目與參加比賽人數(shù)比例不相符，某些招生規(guī)模較大的專業(yè)開(kāi)設(shè)比賽項(xiàng)目較少。賽項(xiàng)試題難度高，大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)和技能掌握程度是難以達(dá)到的。

整體看來(lái)，目前各級(jí)技能大賽依然處于“精英賽”階段，對(duì)全體學(xué)生的帶動(dòng)和引領(lǐng)作用急需加強(qiáng)。

（二）受設(shè)備供應(yīng)商限制，技能競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)教學(xué)改革導(dǎo)向具有局限性

受各級(jí)大賽賽項(xiàng)競(jìng)賽規(guī)程的牽制，學(xué)校想在大賽中獲得好成績(jī)，必須采購(gòu)賽項(xiàng)承辦單位的競(jìng)賽設(shè)備進(jìn)行訓(xùn)練，必然導(dǎo)致大賽存在被企業(yè)、尤其是設(shè)備供應(yīng)商綁架現(xiàn)象。設(shè)備采購(gòu)后，專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、校企合作、人才培養(yǎng)方案的制定等一系列教學(xué)活動(dòng)均將圍繞已有實(shí)訓(xùn)配備情況開(kāi)展。甚至部分學(xué)校未經(jīng)論證，盲目采買設(shè)備參加大賽，“為了大賽而大賽”，造成了學(xué)校專業(yè)發(fā)展方向不明確，導(dǎo)致其后勁不足，與專業(yè)建設(shè)脫節(jié)。最終導(dǎo)致購(gòu)買設(shè)備利用率降低，造成浪費(fèi)。有些賽項(xiàng)存在設(shè)備更換過(guò)于頻繁和國(guó)賽、省賽設(shè)備不一樣等現(xiàn)象，導(dǎo)致大賽整體融入技能教學(xué)力度不夠。

近年來(lái)，日照市基本策略是根據(jù)國(guó)賽規(guī)程來(lái)確定市技能大賽辦賽方向，有些項(xiàng)目與省賽不相符，造成市賽優(yōu)秀選手參加省賽獲得好成績(jī)較難，一定程度上影響到了學(xué)校參加大賽的積極性。部分項(xiàng)目要根據(jù)設(shè)備或軟件進(jìn)行命題，如電類賽項(xiàng)和會(huì)計(jì)賽項(xiàng)等，必須由大賽設(shè)備供應(yīng)商提供幫助完成，難以保證命題質(zhì)量和保密等工作。

（三）市級(jí)人員配備薄弱，信息化程度低，大賽組織開(kāi)展難度較大

為確保大賽公平公正，市級(jí)大賽各項(xiàng)賽事由市教育局職成教科負(fù)責(zé)完成。但是，現(xiàn)科內(nèi)現(xiàn)有在職工作人員太少，而每年要設(shè)40余個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目（學(xué)生組和教師組） ，同時(shí)受舉辦經(jīng)費(fèi)限制，造成了對(duì)大賽各賽項(xiàng)研究不夠深入、考慮不夠周全，對(duì)往年大賽選手的后期跟蹤不夠、調(diào)研不全面，對(duì)賽項(xiàng)評(píng)委的賽前培訓(xùn)不足、調(diào)查了解不到位等問(wèn)題。目前，全市每年對(duì)于大賽的投入僅能夠保障大賽組織及獎(jiǎng)勵(lì)使用，沒(méi)有更多力量和經(jīng)費(fèi)用在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用上，尚未建立起市級(jí)技能大賽網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)。市級(jí)大賽在賽事組織、承辦、觀摩等方面基本采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行。

這些問(wèn)題導(dǎo)致大賽組委會(huì)很難做到全盤布局，與地方其他各類技能競(jìng)賽缺乏溝通，有些項(xiàng)目在比賽過(guò)程中難以做到賽場(chǎng)公開(kāi)。部分賽事組織工作必須交給承辦學(xué)校（同時(shí)也是參賽學(xué)校）來(lái)完成，造成了部分賽事組織的嚴(yán)密性存在爭(zhēng)議。

（四）大賽成果轉(zhuǎn)化難度大，對(duì)教學(xué)改革力度有影響

受生源影響，大賽題目難度超出一般學(xué)生學(xué)習(xí)高度，大賽對(duì)于選手的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于技能教學(xué)對(duì)普通學(xué)生技能掌握的要求，同時(shí)存在大賽選手今后技能發(fā)展空間受限的問(wèn)題；受師資力量不足影響，專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)重，要擔(dān)任班主任工作，參與學(xué)生管理工作，工作壓力大，造成了指導(dǎo)選手技能訓(xùn)練、參加企業(yè)實(shí)踐、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的精力有限；大賽選手的訓(xùn)練大多要在周末和節(jié)假日完成，占用了輔導(dǎo)教師大量的課外時(shí)間，受上級(jí)有關(guān)財(cái)務(wù)制度影響，學(xué)校不能給予學(xué)生和老師補(bǔ)助，激勵(lì)機(jī)制不到位，一定程度上削弱了教師和學(xué)生參與大賽的積極性。受競(jìng)賽設(shè)備品牌更換頻繁限制，導(dǎo)致大賽整體融入日常技能教學(xué)力度不夠。綜合來(lái)說(shuō)，這些因素造成了教師將大賽資源轉(zhuǎn)化為教改成果的時(shí)間有限，難度較大，阻礙了進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革。

（五）技能大賽功利化現(xiàn)象萌芽，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)存在片面性

目前，從省到市、學(xué)校均十分重視技能大賽工作，并將大賽成績(jī)作為學(xué)校創(chuàng)建、品牌專業(yè)建設(shè)、教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等重要標(biāo)準(zhǔn)。造成了某些學(xué)校將技能大賽工作擺放的地位高，出現(xiàn)功利現(xiàn)象，甚至盲目參加本校所開(kāi)專業(yè)無(wú)關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目。各級(jí)教育部門特別重視一等獎(jiǎng)獲得數(shù)目，另外對(duì)于一等獎(jiǎng)選手和學(xué)校給予豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)二、三等獎(jiǎng)沒(méi)有相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這在某種程度上加重了“唯金牌”的競(jìng)賽路子，可能將職業(yè)教育技能教學(xué)引入歧途。

（六）宣傳力度不夠，導(dǎo)致社會(huì)影響力不足

現(xiàn)階段，由于工匠精神的社會(huì)氛圍渲染不足，職業(yè)教育認(rèn)可度不夠，大賽氛圍營(yíng)造程度不夠，未能引起全社會(huì)足夠重視。部分選手參加國(guó)家、省成績(jī)突出，技能水平亦屬于全國(guó)頂尖技術(shù)人才，但由于宣傳力度不夠、營(yíng)造氛圍不足、表彰力度不夠等方面影響，地方行業(yè)企業(yè)參與大賽的積極性不高，未能引起社會(huì)對(duì)此項(xiàng)賽事的足夠重視和認(rèn)可。簡(jiǎn)單舉例，普通高中清華、北大考取學(xué)生，與國(guó)賽一等獎(jiǎng)獲得學(xué)生的社會(huì)影響力不可同日而語(yǔ)。

二、今后技能大賽與教學(xué)工作方向

為更好發(fā)揮技能大賽技能教學(xué)導(dǎo)向作用，確保技能大賽更好地服務(wù)全市職業(yè)教育發(fā)展，根據(jù)調(diào)研分析，今后技能大賽與教學(xué)改革工作主要努力方向包括：

（一）擴(kuò)大大賽受益覆蓋面

繼續(xù)擴(kuò)大技能抽測(cè)項(xiàng)目及學(xué)生數(shù)量，逐步探索中等職業(yè)教育技能測(cè)試普及制度，建立起合理的學(xué)校技能教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高大賽信息化運(yùn)用手段

建立市級(jí)大賽網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)包括技術(shù)文件、競(jìng)賽試題庫(kù)、視頻資料、競(jìng)賽產(chǎn)品等在內(nèi)的共享性職業(yè)教育技能大賽數(shù)據(jù)庫(kù)資源。吸引各級(jí)各行業(yè)技能人才參與大賽的組織和評(píng)判等工作，優(yōu)化辦賽方式。

（三）注重職業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展相銜接

加強(qiáng)與企業(yè)溝通，對(duì)接最新行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，把技能基礎(chǔ)能力和基本素養(yǎng)考查列入考核范圍，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力，擴(kuò)大學(xué)生工作發(fā)展空間。

（四）穩(wěn)定賽項(xiàng)，保持市內(nèi)競(jìng)賽連續(xù)性

今后要確保大賽常態(tài)化，考慮到我市開(kāi)設(shè)專業(yè)變化不大，還要穩(wěn)定競(jìng)賽項(xiàng)目及設(shè)備使用，持續(xù)推進(jìn)中職教育教學(xué)改革。在對(duì)接國(guó)家、省大賽的基礎(chǔ)上，經(jīng)充分論證后，競(jìng)賽組織者需謹(jǐn)慎對(duì)待競(jìng)賽項(xiàng)目變動(dòng)太大和競(jìng)賽設(shè)備更換頻繁，從而使學(xué)校避免專業(yè)開(kāi)設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)買的盲目性。

（五）加大大賽宣傳，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力

要注重發(fā)揮優(yōu)秀技能選手發(fā)揮榜樣作用，借助職業(yè)教育宣傳周、各類新聞媒介、表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)、成果展覽會(huì)等形式進(jìn)行宣傳，在大賽期間設(shè)立一系列輔助活動(dòng)，營(yíng)造“工匠精神”的競(jìng)賽氛圍，深入學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)宣揚(yáng)職業(yè)技能大賽，讓更多的人關(guān)注并參與技能大賽，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度，擴(kuò)大職業(yè)技能大賽的社會(huì)影響力，逐步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育社會(huì)吸引力。