張波

摘 要：由于我國對家教育方面培養(yǎng)越來越重視，對學(xué)生的培養(yǎng)也是從多個(gè)方面出發(fā)的。對學(xué)生的教育也不僅僅只限于學(xué)習(xí)方面的，在一些能夠培養(yǎng)學(xué)生人格方面的也是花了心思的。就比如：學(xué)校對少先隊(duì)員的光榮感的培養(yǎng)方面是有一定的計(jì)劃的，因?yàn)樯傧汝?duì)員有種組織的力量，想要運(yùn)用好這股力量，最重要的就是向內(nèi)發(fā)力。而實(shí)現(xiàn)的最佳途徑就是培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感，在一定的程度上來說，可以使少先隊(duì)員代表的精神能夠得到大范圍的弘揚(yáng)。本文主要從論少先隊(duì)員光榮感存在的問題及解決路徑，來進(jìn)行簡要的分析，希望能夠起到有效的作用。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);光榮感;問題措施

少先隊(duì)員是祖國的花朵，是社會主義接班人。我國對少兒的培養(yǎng)十分的看重，這也是關(guān)系到國家前途發(fā)展和民族命運(yùn)，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工作。能夠促進(jìn)國家的繁榮富強(qiáng)，構(gòu)建美好和諧社會;同時(shí)，少先隊(duì)是表現(xiàn)好的一種形式，具有一定使命感。就比如少先隊(duì)員的光榮感，就拿少先隊(duì)組織來說，光榮感是每個(gè)少先隊(duì)最基本的考慮因素，讓少先隊(duì)在同學(xué)面前有做榜樣的作用。所以，要加強(qiáng)培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感，它也是全面實(shí)施教育方針的需求。

一、少先隊(duì)員光榮感的概念

（一）光榮感的含義

光榮感就是指自己或組織只要是相關(guān)集體的，因?yàn)榫哂心撤N優(yōu)秀的品質(zhì)或成就而感到光榮的心理;指一定社會或集團(tuán)對人們履行的社會義務(wù)或者獎勵，是能夠被給予肯定的一種積極的評價(jià)，從中獲得的榮譽(yù)感。[1]

（二）少先隊(duì)光榮感的含義

在我國對教育行業(yè)的重視的環(huán)境下，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)是從小就開始鍛煉的。如極力推動學(xué)生加入少先隊(duì)，實(shí)際來說，小學(xué)生的積極性一般都比較高，對于加入少先隊(duì)這一行動都是人員爆滿的。這就證明了學(xué)生們認(rèn)為加入少先隊(duì)是充滿著光榮的。

二、少先隊(duì)光榮感存在的問題現(xiàn)狀分析

（一）紅領(lǐng)巾被“冷落”

紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)配，是一個(gè)具有代表性的特征。而且紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是我國的驕傲。佩戴紅領(lǐng)巾不僅僅是一個(gè)形式，而是代表著少先隊(duì)員對這份熱情和隊(duì)革命的尊重;但以現(xiàn)在的實(shí)際現(xiàn)象，紅領(lǐng)巾已經(jīng)是一種形式了，大多都是不佩戴紅領(lǐng)巾的，當(dāng)然也有少數(shù)會佩戴。學(xué)生們把紅領(lǐng)巾當(dāng)做“麻煩”來看待;有些學(xué)生對于紅領(lǐng)巾不給予愛護(hù)，紅領(lǐng)巾要不就是臟兮兮的，要不就是破損的;嚴(yán)重點(diǎn)的紅領(lǐng)巾一到手里就被遺落在小角落里。

（二）少先隊(duì)干部的缺失

小學(xué)生的積極性總體是比較高的，在集體會爭取自己想要的榮譽(yù)。在少先隊(duì)里以往是會有一些任務(wù)要指定少先隊(duì)干部來完成的，這樣一來在同學(xué)帶上干部隊(duì)標(biāo)的那一刻都感覺但自豪感。這樣的感覺是可以激發(fā)學(xué)生的拼搏勁的，但對于現(xiàn)在而言，這些帶有形式的標(biāo)志已經(jīng)被“遺棄了”。[2]

三、少先隊(duì)光榮感缺失的原因

（一）家庭原因

就現(xiàn)在而言，孩子成為了一個(gè)家庭最需要花心思的地方了。是家庭的中心，是長輩的掌上明珠，孩子的自我意識尤為的強(qiáng)烈。而在校的少先隊(duì)是有一定的組織性的，對自身也是有限制的;在一定的程度上限制了孩子加入少先隊(duì)。還有一個(gè)來自家庭的因素就是，家中父母忙于工作對自己孩子的疏忽，根本就對孩子的事情不夠了解。更不用說對孩子進(jìn)行組織意識的教育了;家庭是孩子成長的主要環(huán)境，對孩子的影響也是重大的。

（二）學(xué)校原因

在校院內(nèi)如果你想要加入少先隊(duì)的話，只要上了一年小學(xué)后就能夠申請加入了，沒有很多需要準(zhǔn)備的入隊(duì)準(zhǔn)備。容易進(jìn)入在一定的層面上就會降低孩子們的競爭意識，自然熱情也會相對減少，這必將會影響少先隊(duì)的光榮感的集體下滑。

受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績放在首位，對其他方面的組織沒有引起高度的重視。對于學(xué)生的集體意識平培養(yǎng)也不夠深刻，有些少數(shù)情況，學(xué)生對于班級的事情的態(tài)度是一切都與自己無關(guān)。這樣的狀況在校院內(nèi)持續(xù)發(fā)展，會嚴(yán)重減弱少先隊(duì)的光榮感。[3]

四、增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的主要措施

（一）加強(qiáng)隊(duì)前教育，更新進(jìn)對儀式

主要就是在學(xué)生進(jìn)入少先隊(duì)前，讓學(xué)生們先了解什么是少先隊(duì)，以及少先隊(duì)的意義在于何處。就比如：學(xué)校開展活動的時(shí)候，學(xué)生可以培養(yǎng)少先隊(duì)展現(xiàn)自己作用，為校院出力;在一些大型的活動上，讓少先隊(duì)員做演講;開展比賽型的活動，給予少先隊(duì)員頒獎嘉賓的稱號，讓他們?yōu)楂@獎同學(xué)頒獎。像這種具有代表性的工作時(shí)，是能夠提升少先隊(duì)的光榮感的。

（二）開展體驗(yàn)教育活動，增強(qiáng)光榮感

讓學(xué)生形成組織光榮感，多讓少先隊(duì)員參與學(xué)校活動，讓每一位少先隊(duì)員發(fā)揮其積極的作用。比如，少先隊(duì)要特別重視隊(duì)員的民主參與，引導(dǎo)隊(duì)員積極參與隊(duì)務(wù)管理，參與隊(duì)集體建設(shè)。此外，少先隊(duì)要實(shí)行少先隊(duì)小干部輪換制，自設(shè)自薦服務(wù)小崗位，使隊(duì)員人人都有服務(wù)鍛煉的平臺，讓隊(duì)員人人都有鍛煉、出彩的機(jī)會。[4]

（三）多給予肯定，激勵少先隊(duì)光榮感

小學(xué)生本生就是培養(yǎng)好習(xí)慣的一個(gè)好的時(shí)段，而榜樣的力量往往比強(qiáng)求孩子去學(xué)習(xí)，來的更加的有效果。為此，讓少先隊(duì)員增強(qiáng)光榮感是關(guān)鍵因素，可以激發(fā)學(xué)生的競爭力。而培養(yǎng)光榮感，不僅僅只是口頭上的激勵，要讓他們樹立起形象、生動的榜樣，宣傳榜樣的積極面、閃光點(diǎn)，特別是他們的先進(jìn)思想和行動，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞，激發(fā)他們的光榮感。

五、結(jié)語

經(jīng)過上述相關(guān)問題的分析，光榮感是成為少先隊(duì)的基本要素，從小的方面來說，光榮感的培養(yǎng)是有助于學(xué)生的身心發(fā)展的;從大的方面來看，是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。而且教育的最終目的就是為了培養(yǎng)有素質(zhì)的人才，少先隊(duì)作為培養(yǎng)有素質(zhì)人才的一種途徑，要充分運(yùn)用好組織的力量和學(xué)校的推動，增強(qiáng)光榮感在少先隊(duì)的全面施展，最終達(dá)到少先隊(duì)成立的意義。但也要明白培養(yǎng)少先隊(duì)得到光榮感，不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們循序漸進(jìn)，最終強(qiáng)化少先對的光榮感。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春桃.淺談少先隊(duì)員榮譽(yù)感責(zé)任心培養(yǎng)措施[J].考試周刊，2017（08）：153-154.

[2]馮會獻(xiàn)，余映.淺談少先隊(duì)員榮譽(yù)感、責(zé)任心的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（79）：178.

[3]張達(dá)芬.榜樣教育對增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（16）：290.

[4]李淑敏.小議增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感和組織歸屬感的方法[J].內(nèi)蒙古教育，2016（18）：28+59.