杜鵑

摘 要：文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)課程是打造優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才的開拓性前期教育?；A(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)是設(shè)計(jì)師基本素質(zhì)的開發(fā)培養(yǎng)關(guān)鍵。隨著高校教育改革發(fā)展，創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)需以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加快推動(dòng)面向職場(chǎng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)類課程體系的構(gòu)建，深挖整合教育資源，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)人才教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校教育;職場(chǎng)需求導(dǎo)向;創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)高等教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。目前我國(guó)設(shè)立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校已愈千所。文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)成為我國(guó)高校的熱門專業(yè)。為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。目前高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展中仍存在一些問題，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面不夠合理，與市場(chǎng)化需求想脫離，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。人才培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足社會(huì)快速發(fā)展的需求。本文對(duì)高校創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)面向職場(chǎng)需求的課程體系構(gòu)建進(jìn)行了研究，為促進(jìn)高校教育質(zhì)量提升提供參考。

一、高校藝術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)課程體系設(shè)置不合理

目前我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育已進(jìn)入設(shè)計(jì)素質(zhì)教育時(shí)代，但至今尚未形成完整科學(xué)的教育體系。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系沿襲借鑒包豪斯設(shè)計(jì)教育思想，未根據(jù)本國(guó)實(shí)情出發(fā)構(gòu)建特色的教育體系。使得設(shè)計(jì)教育體系僅有高度專業(yè)性，專業(yè)性的教育目的是為社會(huì)服務(wù)，我國(guó)設(shè)計(jì)院校設(shè)計(jì)體系中，多數(shù)設(shè)置了平面設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)等專業(yè)。此教育模式將學(xué)生培養(yǎng)成單一型的人才。導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法根據(jù)社會(huì)需求選擇調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)[1]。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方式受傳統(tǒng)美術(shù)教育影響。沿用傳統(tǒng)的教育模式。其部分院校設(shè)計(jì)專業(yè)低年級(jí)基礎(chǔ)課程開設(shè)基礎(chǔ)素描，色彩寫生等課程，未開設(shè)設(shè)計(jì)素描與創(chuàng)意色彩等設(shè)計(jì)類課程。高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大一學(xué)期要進(jìn)行基礎(chǔ)基礎(chǔ)美術(shù)功底的訓(xùn)練，課程設(shè)置缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理論體系特色。不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中，長(zhǎng)期存在兩種突出的課程序列紊亂現(xiàn)象。一種是注重繪畫基本技能訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)無(wú)明顯劃分與遞進(jìn)關(guān)系。一種是忽視課程多樣性的構(gòu)成關(guān)系。導(dǎo)致課程基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)界限不清。缺乏教育的科學(xué)性。

目前我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)存在缺乏基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)劃分遞進(jìn)關(guān)系不明的問題。打破了課程理論關(guān)于課程序列構(gòu)成的邏輯關(guān)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。技藝訓(xùn)練在高校藝術(shù)課程教學(xué)中課時(shí)占比較大。導(dǎo)致綜合課程設(shè)置比例失調(diào)。結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合能力薄弱?，F(xiàn)行高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系在課程設(shè)置上過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化，未在國(guó)際教育體系中突出中國(guó)特色，藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性與創(chuàng)新性較強(qiáng)的專業(yè)，缺乏辦學(xué)特色的教育模式難以培養(yǎng)出素質(zhì)全面的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

（二）高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)缺乏

目前高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生很多是為進(jìn)入高等教育學(xué)府，而選擇藝術(shù)學(xué)習(xí)。其美術(shù)基礎(chǔ)功底薄弱。為進(jìn)入藝術(shù)院校參加藝術(shù)培訓(xùn)。藝考熱成為近年來的普遍現(xiàn)象。中央美院的設(shè)計(jì)藝術(shù)招考錄取比例高達(dá)100：1，充分反映了我國(guó)教育結(jié)構(gòu)失衡的問題。藝考要求較低，考試中以素描與色彩為主。使得學(xué)生的基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。

國(guó)家教育部要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)技能中提升創(chuàng)新精神。促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。教育部的人才教育目標(biāo)基于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，是以滿足未來社會(huì)需求為目標(biāo)培養(yǎng)人才的舉措。

綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)等多方面。目前藝術(shù)教育體制下學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)不足。藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏深厚的人文素養(yǎng)積淀，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)中知識(shí)支撐。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)僅重專業(yè)知識(shí)教育，忽視了學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中，重技術(shù)輕理論，專業(yè)理論課程安排課時(shí)不足。學(xué)生知識(shí)水平較低，欠缺理論知識(shí)。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)難以滿足企業(yè)人才需求。對(duì)學(xué)生的能力與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展有很大的影響。學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)學(xué)前有厭惡情緒。教師對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教育目的被忽視。難以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

（三）對(duì)傳統(tǒng)文化資源的利用不足

藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展是追求美與創(chuàng)造美的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)是對(duì)藝術(shù)美的了解。通過對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分了解不同時(shí)期及不同民族間的藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。為提升學(xué)生的設(shè)計(jì)技能打下基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造實(shí)踐，創(chuàng)造必須具備創(chuàng)新意識(shí)，擁有創(chuàng)造思維，提升文化素養(yǎng)。必須在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，必須有深厚的文化修養(yǎng)。必須扎根于深厚的文化土壤中。缺乏深厚的文化積淀，難以設(shè)計(jì)出具有思想靈魂的作品。

學(xué)生的設(shè)計(jì)作品多為對(duì)國(guó)外設(shè)計(jì)作品的模仿，缺乏民族文化因素。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的利用未充分對(duì)其與作品進(jìn)行融合。學(xué)生無(wú)視深厚的中華傳統(tǒng)文化，不能將傳統(tǒng)文化的精髓融入到設(shè)計(jì)作品中。不能利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀元素進(jìn)行藝術(shù)作品設(shè)計(jì)，影響了傳統(tǒng)文化的傳播發(fā)展。

二、高校藝術(shù)課程設(shè)置體系的完善策略

（一）明確高校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

課程設(shè)置是學(xué)校選定各類課程的設(shè)立安排。確立各科課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求[3]。規(guī)定課程類型的設(shè)立及其在各學(xué)年的安排順序。課程設(shè)置必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。課程設(shè)置研究過程主要是課程方案與課程計(jì)劃制定，不同學(xué)校辦學(xué)情況不同，必須認(rèn)真分析學(xué)校的教育現(xiàn)狀，深入研究課程理論，才能使課程設(shè)置更加科學(xué)合理。

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的高素質(zhì)專業(yè)人才。在課程設(shè)置中應(yīng)以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的專業(yè)人才為重點(diǎn)。堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)人才需求，合理設(shè)定構(gòu)建課程體系。最大限度發(fā)揮課程資源的教育價(jià)值。

藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的目的是為滿足審美藝術(shù)需求。如不能滿足市場(chǎng)需求則難以實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，藝術(shù)作品設(shè)計(jì)必須與市場(chǎng)需求接軌，設(shè)計(jì)者必須了解市場(chǎng)信息。才能獲得市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要注意與設(shè)計(jì)相關(guān)各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。通過研究分析消費(fèi)者的審美需求，使學(xué)生掌握駕馭市場(chǎng)的能力，成為懂市場(chǎng)，有思想，有設(shè)計(jì)能力與藝術(shù)表達(dá)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

很多步入社會(huì)的學(xué)生反映，現(xiàn)實(shí)工作的設(shè)計(jì)與學(xué)校教育內(nèi)容完全不同，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品往往得不到客戶的認(rèn)可。導(dǎo)致設(shè)計(jì)者缺乏成就感，逐漸失去了對(duì)設(shè)計(jì)行業(yè)的信心。說明高校對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求存在較大差距。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。學(xué)校要聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)企業(yè)高級(jí)人才指導(dǎo)學(xué)校教育，共同制定人才培養(yǎng)方案。堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，解決好學(xué)校教育人才質(zhì)量與企業(yè)人才需求間的矛盾。實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

（二）優(yōu)化整合專業(yè)課程體系

現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展逐漸綜合化。實(shí)現(xiàn)綜合化的前提是整合，課程體系整合是在教學(xué)思想指導(dǎo)下，根據(jù)人才培養(yǎng)需求，將不同門類的課程有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到優(yōu)化的目的。實(shí)現(xiàn)課程體系整合優(yōu)化，是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程改革的首要問題。

專業(yè)的設(shè)計(jì)師要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，具備一定的文化知識(shí)底蘊(yùn)，對(duì)周圍工作環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力[4]。為使生活中的物質(zhì)與文化多樣化發(fā)展，創(chuàng)建更加完美的藝術(shù)作品。學(xué)科體系應(yīng)向?qū)W科的綜合化方向發(fā)展。逐漸向注重知識(shí)的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造領(lǐng)域拓展。促使學(xué)生用更加全面的思維發(fā)現(xiàn)解決問題。以多元化的課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生課程選擇的需求。使學(xué)生的各種興趣得到尊重。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的全面發(fā)展。

綜合性基礎(chǔ)課程有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的眼界。幫助學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)形成整體的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生把握大局的能力。通過融合各種知識(shí)，產(chǎn)生新的思想，使其運(yùn)用不同的方法解決各種復(fù)雜問題。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為較完整的市場(chǎng)體系，設(shè)計(jì)人才的專業(yè)技能與整體素質(zhì)有力很大的提升。但與社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求仍存在一定差距。中國(guó)設(shè)計(jì)要走向世界，對(duì)我國(guó)高校藝術(shù)教育水平提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教育模式制約下，高校設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在理論與實(shí)踐方面都存在很多不足。導(dǎo)致人才培養(yǎng)不能滿足社會(huì)發(fā)展需求。教育部門與高校應(yīng)共同協(xié)作進(jìn)行設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革，創(chuàng)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平。培養(yǎng)高質(zhì)量的設(shè)計(jì)專業(yè)人才。以滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求。

目前人才培養(yǎng)的綜合性非常重要。藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)決定了綜合性的發(fā)展趨勢(shì)。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)形成集團(tuán)化，朝向社會(huì)大眾娛樂需求進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作。要求學(xué)校根據(jù)自身情況，調(diào)節(jié)制定新的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。改革人才配養(yǎng)模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。

藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的是讓設(shè)計(jì)作品得到受眾的審美價(jià)值肯定。要求設(shè)計(jì)者有品味的表達(dá)營(yíng)銷企業(yè)的觀念。要求設(shè)計(jì)者了解受眾的審美需求取向[5]，具備表達(dá)產(chǎn)品的能力。要有效的表達(dá)產(chǎn)品，設(shè)計(jì)者必須具備較深厚的文化底蘊(yùn)與藝術(shù)品味。對(duì)受眾的審美需求進(jìn)行研究。需從多方面的人文學(xué)科為學(xué)生作為學(xué)生的選修課程。以提升學(xué)生的人文修養(yǎng)與基本素質(zhì)。通過設(shè)置市場(chǎng)調(diào)查，市場(chǎng)營(yíng)銷，企業(yè)形象等課程，加強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)觀念。使其設(shè)計(jì)的作品獲得社會(huì)大眾的審美價(jià)值認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。

全球化發(fā)展對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化造成了很大的沖擊。要提升創(chuàng)新能力必須學(xué)習(xí)深厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)。重視挖掘利用中國(guó)傳統(tǒng)文化元素。我國(guó)設(shè)計(jì)方面研究實(shí)踐起步較晚，國(guó)內(nèi)很多設(shè)計(jì)作品缺乏獨(dú)特的中國(guó)文化特色。繼承民族文化是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中的重要使命。中華傳統(tǒng)文化博大精深，是人類的寶貴財(cái)富。應(yīng)了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。提升自身的知識(shí)水平。增強(qiáng)民族歸屬感。吸收外來文化，融入本土文化，使現(xiàn)代設(shè)計(jì)成為發(fā)揚(yáng)民族文化的載體。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)是多元化的教育。要提升設(shè)計(jì)藝術(shù)文化素養(yǎng)。當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在較多問題。改革教育模式十分迫切。必須加快推進(jìn)高校藝術(shù)課程體系改革，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力水平的提升。為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)綜合型藝術(shù)人才。滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

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