張滇秋

摘要：在新課程背景下，如何培養(yǎng)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如何有效利用新課標(biāo)的各種教學(xué)理論研究習(xí)慣養(yǎng)成的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);策略;習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0043

《2017年普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求高中語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的能力。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！比~圣陶先生也認(rèn)為：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授的任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”而我們的學(xué)生從初中跨入高中，學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的任務(wù)已經(jīng)有了很大不同，有些學(xué)生可能一時(shí)還沒(méi)有適應(yīng)，習(xí)慣、方法還沒(méi)跟進(jìn)，往往高一第一次考試成績(jī)會(huì)產(chǎn)生巨大落差，那么如何進(jìn)行調(diào)整好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地進(jìn)步呢？本文筆者談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。

一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！比绻麑W(xué)生能夠做好課前預(yù)習(xí)工作，對(duì)自身學(xué)習(xí)能力、對(duì)課堂教學(xué)效率的提高都有積極的促進(jìn)作用，所以要重視預(yù)習(xí)。字音、字形可以通過(guò)工具書(shū)先解決，內(nèi)容上不理解之處做好標(biāo)記，但現(xiàn)在很多學(xué)生身邊都有參考書(shū)，覺(jué)得參考書(shū)上內(nèi)容很全，依賴(lài)心很重，所以預(yù)習(xí)很不到位。比如古文，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有按照教師的要求逐字逐句自己去翻，找出疑難，而是把參考書(shū)的翻譯讀一遍完事，誤把拐杖當(dāng)雙腿，合上書(shū)，還是一臉茫然，這樣的投機(jī)取巧只能是徒勞和枉然，所以課前預(yù)習(xí)貴在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，這樣才便于課堂上教師、學(xué)生之間的交流、討論。

二、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣

專(zhuān)心聽(tīng)講習(xí)慣的養(yǎng)成，直接影響到學(xué)習(xí)效果。專(zhuān)心聽(tīng)課是從小學(xué)開(kāi)始教師就一直強(qiáng)調(diào)的，但因?yàn)楦咧猩€是處于青少年期，生理、心理都發(fā)生著很大變化，在這個(gè)階段，學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是特別穩(wěn)定，不好的習(xí)慣也一下難以糾正，所以結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，不妨從以下幾方面堅(jiān)持。1. 課間不要做作業(yè)，做好下節(jié)課準(zhǔn)備工作，適當(dāng)休整，上課鈴聲一響就必須放下手頭一切，全身心投入課堂。2. 提高課堂聽(tīng)課效率：（1）主觀上要明確學(xué)習(xí)是自己的事，教師只是輔助者，要有上好每一節(jié)課的強(qiáng)烈愿望，可以通過(guò)積極的心理暗示：比如今天筆者情緒飽滿(mǎn)，一定能專(zhuān)心聽(tīng)講;比如這一堂課涉及古文學(xué)習(xí)，古文基礎(chǔ)薄弱，必須認(rèn)真聽(tīng)講。（2）現(xiàn)在少部分學(xué)生聽(tīng)課注意力只能集中35分鐘左右，而課堂專(zhuān)心學(xué)習(xí)是需要意志力的，要想糾正過(guò)來(lái)，必須有意識(shí)地通過(guò)毅力來(lái)集中自己的注意力，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，筆記來(lái)不及記那就通過(guò)課后嘗試回憶+借閱別人筆記進(jìn)行整理。一段時(shí)間下來(lái)，相信應(yīng)該有所改觀。

三、獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

《2017年普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語(yǔ)文教育要培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的精神與獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣以及學(xué)生獨(dú)立品評(píng)作品的思維能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑的精神是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的前提。記得高一上《沁園春·長(zhǎng)沙》，在讀到“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊睍r(shí)，忽然一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得‘獨(dú)立寒秋，湘江北去這個(gè)‘獨(dú)字，也不僅僅是孤獨(dú)，這是因?yàn)閭ト酥允莻ト?，就是高瞻遠(yuǎn)矚，無(wú)人能達(dá)到他的境界，無(wú)人能有他思想的深度?！边@與眾不同的聲音，這樣的質(zhì)疑真讓筆者欣喜若狂，筆者表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，真希望課堂能有越來(lái)越多思想的火花閃現(xiàn)。高一是養(yǎng)成教育階段，所以一開(kāi)始教師就應(yīng)從以下幾方面努力：了解每位學(xué)生，盡量讓自己融入學(xué)生;注重溝通，培養(yǎng)師生之間的默契感;營(yíng)造和睦活潑的課堂氛圍;激發(fā)興趣，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)撥動(dòng)學(xué)生求知的興奮點(diǎn);延遲判斷，給學(xué)生思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自我判斷和評(píng)價(jià);明確要求：上課大聲回答問(wèn)題、積極表達(dá)自己的見(jiàn)解;平時(shí)想盡辦法多一些鼓勵(lì)少一些挑剔。當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)是信息靈通廣泛，視野遼闊，且求異心理和探究心理強(qiáng)，喜歡標(biāo)新立異表現(xiàn)自我。只要引導(dǎo)得當(dāng)（如由近及遠(yuǎn)、由易到難、啟發(fā)思維等），假以時(shí)日，學(xué)生是可以在鉆研教材的基礎(chǔ)上提出一些有份量有價(jià)值的問(wèn)題的。后來(lái)有一次筆者上《羅密歐與朱麗葉》這一課的時(shí)候，筆者設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問(wèn)題：你們喜不喜歡羅密歐或朱麗葉，為什么？和《亡人軼事》相比，你們是欣賞相濡以沫的愛(ài)情呢？還是更欣賞這種一見(jiàn)鐘情的愛(ài)情？沒(méi)想到這樣一問(wèn)一下子砸開(kāi)了鍋，有一位女學(xué)生在思考第二個(gè)問(wèn)題時(shí)直接站起來(lái)說(shuō)：“老師，我不欣賞羅密歐和朱麗葉的愛(ài)情，父母對(duì)我那么好，我一定不會(huì)做出這種置家庭名譽(yù)不顧的行為！”這下學(xué)生的情緒激動(dòng)，討論得更激烈了，在這種氛圍中，很多學(xué)生的眼光告訴我他們有了自己的思考，有學(xué)生直接站起來(lái)針對(duì)第一位學(xué)生的觀點(diǎn)談了自己的想法，這也讓筆者有了點(diǎn)撥和啟發(fā)的抓手，能讓學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景更好地理解，并進(jìn)一步用心思考，暢所欲言，教學(xué)效果出奇的好。教師想盡辦法對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成還是很有成效的，教師只要把學(xué)生的心門(mén)打開(kāi)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，朗讀、體驗(yàn)、感悟、思考、質(zhì)疑，哪怕學(xué)生的提問(wèn)教師一時(shí)難以回答，哪怕學(xué)生的理解一時(shí)達(dá)不到教師所期望的高度，但只要讓學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)留戀于這樣的課堂。

四、重視復(fù)習(xí)的習(xí)慣

我們知道反復(fù)記憶能相對(duì)地克服遺忘。另外人都是有惰性的，千萬(wàn)不能明日復(fù)明日，養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，效率成績(jī)才會(huì)相應(yīng)提高。復(fù)習(xí)鞏固，建議分成三次，首次記憶利用自修時(shí)間回憶教師課上所講，記錯(cuò)的或遺漏的，參考記得全的學(xué)生的筆記補(bǔ)全、改正;晚上躺在床上也可再用幾分鐘在把自己記錯(cuò)遺漏之處腦子里像放電影一樣過(guò)一遍;二輪記憶在課前幾分鐘，準(zhǔn)備檢測(cè)，這樣也能和課堂有效銜接;三輪記憶在臨授新課前，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做系統(tǒng)地查漏補(bǔ)缺以有效鞏固。

五、閱讀積累寫(xiě)作的習(xí)慣

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”。高中課程多，學(xué)業(yè)忙，部分學(xué)生平時(shí)就不太重視閱讀，閱讀面狹窄，積累不夠，思維較簡(jiǎn)單，看問(wèn)題沒(méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，寫(xiě)起文章來(lái)語(yǔ)言干癟、內(nèi)容空洞。我們很多教師都關(guān)注對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，探索出各種興趣培養(yǎng)策略，卻忽視了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成?！?017年普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)了閱讀習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，閱讀就成為心理程序，成為固有的動(dòng)作記憶，像呼吸、吃飯、睡覺(jué)一樣自然，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，在固定的時(shí)間自然能進(jìn)入閱讀狀態(tài)，自然和閱讀同一本書(shū)的伙伴討論交流。在閱讀收獲的鼓勵(lì)下，興趣會(huì)更加穩(wěn)定、長(zhǎng)久。為使學(xué)生養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣，教師可以從以下幾方面著手：1. 要求學(xué)生每周完成課外閱讀3000字以上，摘抄、點(diǎn)評(píng)800字以上。摘記：（1）一本用來(lái)整理課堂筆記、練習(xí)中易錯(cuò)處，歸納文言字、詞、句式等，夯實(shí)基礎(chǔ)。（2）一本可以記獨(dú)特的事件，有哲理意味的語(yǔ)句，突發(fā)的思維靈感，交談中的妙語(yǔ)連珠等，養(yǎng)成善于觀察生活，勤于思考生活樂(lè)于積累的良好習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，可以提升自己的思維能力，讓自己下筆時(shí)能透出一種思維的深度。2. 每周搜集一些網(wǎng)絡(luò)或雜志、報(bào)紙等媒體上的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)、思想疑點(diǎn)，利用課前幾分鐘挖掘有意義的點(diǎn)適時(shí)、適當(dāng)?shù)貜V泛展開(kāi)討論，讓他們各抒己見(jiàn)，暢所欲言。3. 課前也可以聯(lián)系閱讀課所讀的內(nèi)容進(jìn)行作家作品的專(zhuān)題介紹：可以介紹作家生平、可以探究作品中人物的精神世界;可以梳理作品的感人場(chǎng)景等。4. 名著閱讀還可以鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)交流，來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)閱讀思考。比如閱讀林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》，學(xué)生交流了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）蘇東坡的貶謫經(jīng)歷使他在思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)創(chuàng)作上產(chǎn)生了怎樣深遠(yuǎn)的影響？（2）在《蘇東坡傳》中，王安石是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)具體說(shuō)明。長(zhǎng)時(shí)間閱讀積累習(xí)慣的養(yǎng)成，能讓學(xué)生的基礎(chǔ)非常扎實(shí)和牢固，學(xué)生積累閱讀量、積累語(yǔ)言表達(dá)的技巧、篇章結(jié)構(gòu)的技巧、選材立意的技巧，更重要的是寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)、寫(xiě)作體驗(yàn)的積累。當(dāng)積累體驗(yàn)達(dá)到一定高度，學(xué)生就會(huì)將自己的經(jīng)歷和他人感受作對(duì)比，可以從別人的敘事經(jīng)歷中喚醒自我的記憶角落，在頭腦中產(chǎn)生激烈的碰撞、共鳴，學(xué)生的表達(dá)欲望就會(huì)被喚醒，從而產(chǎn)生想寫(xiě)一點(diǎn)東西的沖動(dòng)，最后轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，學(xué)生就會(huì)從靠外驅(qū)力作用的指令性寫(xiě)作轉(zhuǎn)變到靠?jī)?nèi)驅(qū)力作用的自覺(jué)性寫(xiě)作。慢慢學(xué)生就會(huì)習(xí)慣把寫(xiě)作為抒寫(xiě)內(nèi)心世界的最佳途徑。通過(guò)口頭、書(shū)面形式或其他媒介敢于與他人分享，創(chuàng)作的腳步就邁得更開(kāi)了。

我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要學(xué)生持之以恒、自我督促，但同時(shí)離不開(kāi)教師點(diǎn)滴入微的教育引導(dǎo)，常抓不懈。筆者相信如果能在以上幾個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成方面堅(jiān)持幾年，那就一定能得到回報(bào)，而且這種回報(bào)會(huì)對(duì)高考產(chǎn)生直接影響，甚至?xí)?duì)大學(xué)階段或以后的工作階段都產(chǎn)生相對(duì)長(zhǎng)期的影響。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市錫東高級(jí)中學(xué) 214000）