梁列

摘要：初中生具有很強(qiáng)的逆反心理，自我意識(shí)高漲使得他們更愿意按照自己的意愿做事，因而初中生這一群體特別容易出現(xiàn)成績(jī)兩極化的現(xiàn)象，這其中很大的原因就是學(xué)生的逆反心理導(dǎo)致不愿學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)后進(jìn)生的了解和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)不好的原因有很大的相似度，本文就如何在化學(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化總結(jié)了一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;策略

中圖分類號(hào)：G633.8? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0014

一、后進(jìn)生的形成原因

后進(jìn)生很少是由于智力原因?qū)е碌模蟛糠值那闆r還是由于一些后天因素導(dǎo)致的。通過(guò)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分都是由以下三種原因?qū)е碌摹?/p>

1. 缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

由于初中生的叛逆心理，可能因?yàn)橐恍┰驅(qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性?；瘜W(xué)習(xí)題的練習(xí)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握具有很好的輔助效果，但是后進(jìn)生往往對(duì)教師提出的課堂問(wèn)題漠不關(guān)心，甚至課后作業(yè)都不愿去做，這就使得后進(jìn)生在進(jìn)行化學(xué)習(xí)題求解時(shí)摸不到頭腦，在解題步驟中毫無(wú)邏輯或者只知其然不知所以然。

2. 自學(xué)能力差

有的后進(jìn)生有學(xué)習(xí)的欲望，但是沒(méi)有良好的自學(xué)能力。導(dǎo)致在自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中找不到問(wèn)題的重點(diǎn)，對(duì)課后習(xí)題中的問(wèn)題找不到答案，無(wú)法運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解答題目，而且在閱讀過(guò)程中特別慢，對(duì)出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法做到有效利用，對(duì)基本概念和定理掌握不牢固，后進(jìn)生由于對(duì)學(xué)習(xí)比較懶惰，對(duì)課本中出現(xiàn)的方程式和概念之間無(wú)法進(jìn)行聯(lián)系，無(wú)法建立起化學(xué)概念，長(zhǎng)此以往就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。

3. 不重視考試

由于后進(jìn)生具有自暴自棄的心理，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在考試前不認(rèn)真對(duì)待，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，甚至不會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)，只是在考場(chǎng)上臨場(chǎng)發(fā)揮，無(wú)法發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，因而化學(xué)成績(jī)一直提不上來(lái)。

二、對(duì)化學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法

1. 化學(xué)教師改進(jìn)自己的教學(xué)方式

要想把化學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，需要教師與學(xué)生共同做出努力，對(duì)于教師而言，可以反思自己的教學(xué)方式，不能認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生就能學(xué)好化學(xué)。教師也要提高自己的個(gè)人素質(zhì)和魅力，改善對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，營(yíng)造輕松的化學(xué)課堂氛圍。比如在與學(xué)生交流中，要注重情感教育，后進(jìn)生來(lái)正處于青春期，他們的情感都特別敏感和豐富，需要教師把握好交流的方式，盡量給他們更多的關(guān)心，對(duì)后進(jìn)生不要一味采取嚴(yán)厲的態(tài)度，當(dāng)他們?nèi)〉帽容^好的成績(jī)時(shí)要及時(shí)給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們樹(shù)立起對(duì)化學(xué)的信心，教師的肯定和鼓勵(lì)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠改變他們厭學(xué)的態(tài)度，從而主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

提高教學(xué)的技巧，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)熟練運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，這也是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方式?；瘜W(xué)課本內(nèi)容大多是枯燥的定理和復(fù)雜的方程式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到枯燥，造成學(xué)習(xí)效率的降低和厭學(xué)心理的產(chǎn)生。這就需要教師具有一定的教學(xué)技巧，將理性的化學(xué)知識(shí)通過(guò)感性的方式傳授給學(xué)生，比如在進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)講解時(shí)插入一些比較有趣的語(yǔ)言，既可以讓學(xué)生在心理上得到放松也加深了學(xué)生的記憶，做到松弛有度，在課堂上營(yíng)造出討論熱烈、相處和諧的氛圍，讓學(xué)生一直保持高效率學(xué)習(xí)。

2. 讓后進(jìn)生認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門自然學(xué)科，向?qū)W生揭示了自然的神奇，化學(xué)中的許多結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中必不可少的一部分。教師在展示實(shí)驗(yàn)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察步驟，然后讓其進(jìn)行重復(fù)，尤其應(yīng)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行一定指導(dǎo)，讓他們感受到化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課具有生動(dòng)、直觀的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的步驟和反應(yīng)現(xiàn)象，然后將其與化學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，很容易掌握這些知識(shí)，這是對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的一種良好辦法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，在傳授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上只能教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的解題思路，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的題型時(shí)仍然會(huì)感到手足無(wú)措，這就需要學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)，總結(jié)好各種題型的解題思路，提高自己的解決問(wèn)題的能力。

教師可以布置一些課后習(xí)題，內(nèi)容上由易到難，逐漸加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，定期進(jìn)行習(xí)題解答，檢查學(xué)生作業(yè)的完成狀況，對(duì)認(rèn)真完成作業(yè)和有所進(jìn)步的后進(jìn)生給予表?yè)P(yáng)，這個(gè)過(guò)程也需要教師采用循序漸進(jìn)的方法，切勿急功冒進(jìn)，認(rèn)為給后進(jìn)生更多的作業(yè)和任務(wù)就能提高他們的成績(jī)，這往往會(huì)適得其反，后進(jìn)生會(huì)認(rèn)為這是教師的故意刁難，再加上對(duì)知識(shí)的掌握不足，難以完成布置的任務(wù)，就會(huì)用敷衍的態(tài)度回應(yīng)教師。教師可以根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，先讓后進(jìn)生掌握好化學(xué)課本中的知識(shí)，再對(duì)其進(jìn)行解題能力的訓(xùn)練。

4. 調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性

化學(xué)是一門理性的學(xué)科，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)知識(shí)做到整體把握，培養(yǎng)好化學(xué)思維才能學(xué)好化學(xué)，大部分后進(jìn)生是由于懶惰導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有積極性，只會(huì)被動(dòng)跟著教師的教學(xué)走，課后不會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)課本中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和方程式只會(huì)死記硬背，無(wú)法做到靈活運(yùn)用，相同的題型換一組數(shù)據(jù)就不會(huì)做，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，給他們建立起一套分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的解題思路，在進(jìn)行習(xí)題講解時(shí)讓學(xué)生自己慢慢摸索，適當(dāng)給予指引，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立解題的興趣，才可以有效提高后進(jìn)生的化學(xué)成績(jī)。

沒(méi)有人愿意自甘墮落，教師需要提高對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，教師既要提高教學(xué)技巧和個(gè)人素質(zhì)，也要冷靜分析后進(jìn)生不愿意學(xué)習(xí)的原因，運(yùn)用針對(duì)性的方法來(lái)督促后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

（作者單位：廣西玉林博白縣亞山鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 537617）