李梅

【內容摘要】為了使高中化學課堂教學取得更好的效果，讓學生從中體會到良好的情感體驗，現(xiàn)對高中化學的學科思想問題進行闡述，在明確其基本含義的前提下，從幾個方面說明了化學學科在學科思想方面的課堂引導手段，并分別舉例，涉及內容有化學元素、變化平衡以及分類守恒思想等等。

【關鍵詞】高中化學 化學思想 教學方法

在新教育背景之下，高中化學學科亦應與其他學科一樣，強調教育的改革和創(chuàng)新，在此過程中，教師應當構建形成全新的教學理念，在關注新知識的前提下，重視學生在整個學習過程之中自主性的培養(yǎng)，與此同時，給學生以必要的學習方法指導，從而讓學生的情感體驗更為良好。可是，由于在教學思維方面的滯后，當前高中化學教學卻未能十分關注學科思想方面的內容。所以當前加強這方面內容在課堂上的介入，便成為教師的首要任務。為了使這一任務得到圓滿解決，教師首先應當明確何為學科思想，通常情況下，學科思想都被認為是教學的核心，它在本學科基本性質及特點方面的表述優(yōu)勢值得重視。對于化學學科來講，學科思想更傾向于化學活動中各項科學方法的應用，以及思想意識在化學層面的表達，所包含的范圍非常廣泛，本文所舉只是其中幾個典型例子。

一、化學元素對立共存

化學元素對立共存包括元素思想和對立思想兩項內容。眾所周知，元素性質和原子結構之間的關系比較密切，后者決定了前者的表現(xiàn)，因此我們可以認為，化學元素思想中，結構決定性質這一觀念比較關鍵，另外，它也可以說是一項重要的化學學科研究理念。在對學生進行元素化合物方面知識的教學時，高中化學教師需要重點參考二者的關聯(lián)，給學生以知識應用方面的指導。舉例來說，當教師講解到水解平衡、化學反應速率以及電離平衡等項內容時，便可以在其中適當融入相關結構與性質的關聯(lián)分析，幫助學生構建形成結構決定性質的化學元素對立共存核心思想，從而使學生的化學學科思想取得更大的進步，為學生處理實際問題奠定基礎。再比如當接觸到化學反應原理有關內容時，其中本來即存在較為豐富的對立共存知識內容，像電化學反應之中包括了氧化知識、還原知識，而化學鍵斷鍵和成鍵則是化學反應能量變化之中的重點涉及內容等等。這些內容的對立共存理念非常鮮明。在具體教學過程當中，高中化學教師需要注意到辯證思維的培養(yǎng)意義，用更為宏觀的引導形式，幫助學生分析事物發(fā)展規(guī)律，使課堂教學效果變得更加理想。

二、變化平衡倡導環(huán)保

變化平衡思想和綠色環(huán)保思想是高中化學學科思想中的兩項重要內容，二者關聯(lián)緊密，前者可以給后者提供理論指導與支持?？梢哉f，環(huán)境保護思想屬于實用性較強的學科思想內容，如其可以借助減少城市汽車尾氣污染具體情況，再加上對于熵變等的分析判斷，了解汽車尾氣的凈化化學反應式，形成環(huán)境保護意識。再比如當進行空氣凈化反應教學時，教師和學生共同對用現(xiàn)代設備治理污染時所用到的化學知識進行研究，以此讓化學知識觀念更加科學，給綠色環(huán)保思想的發(fā)展奠定基礎。而當接觸到化學反應原理知識時，其中所涉及的內容很多，像鹽類水解平衡以及難溶電解質沉淀溶解平衡等。這些內容因為本身會關聯(lián)于非常復雜的化學變化過程，因此教師可以在實際教學中，將平衡思想向學生滲透，基于等、變、動、逆等不同側重點，促進學生的深入分析，以便對化學平衡原理加以明確，再將其指向環(huán)境保護思維視野。

三、分類守恒相輔相成

高中化學學科思想之中，分類思想與守恒思想相輔相成，均需要得到學生的足夠重視。從一方面來講，在探究實際化學物質時，經常會借助于分類措施，尤其在教學化學反應原理有關內容時，教師可以從具體的事例出發(fā)，讓學生經歷由特殊到普遍的認知過程，即用具體物質作為引導的形式，給學生提供一個更具系統(tǒng)性的化學知識接受框架，從而讓學生能夠穩(wěn)定接觸各類知識內容。例如當學習到鹽類水解知識時，學生便可以在教師的指導下，具體劃分鹽類水解反應類型，分別應對強堿弱酸鹽、弱酸弱堿鹽以及強酸強堿鹽等方面內容，讓學生進行深入學習。從另一方面來講，守恒的也同樣值得重視，比如在接觸到化學反應原理知識時，變化的守恒與守恒的變化便比較值得關注，化學反應原理之中的守恒思想，其中關聯(lián)的內容很多，像電解質溶液守恒以及平衡常數(shù)恒定等。為了引導學生的化學學科思想，教師可以從化學反應當中的光、熱、電能等方面滲透能量變化原理，讓學生主動思考常規(guī)化學反應時的吸熱與放熱等情況，并分別給予總結，利用此方式，讓學生逐步體會到化學反應過程中的分類守恒相輔相成思維，以利于未來對有關物質的定量變化各類問題進行探討。

在高中各學科教學過程中，學科思想始終未能引起充分的重視，實際上它在學科教學，尤其是基礎理念培養(yǎng)方面具有十分關鍵的價值。在進行高中階段的化學教育活動時，教師需要將學科思想滲透作用發(fā)揮出來，給學生以必要的處理實際化學問題的知識指導，并為其能力發(fā)展奠定基礎。本文以化學反應原理部分內容為例，簡要擇取分類、守恒、環(huán)保等項思想內容，對其做出簡要說明，期待可以給整體教學水平的提升提供一些幫助。

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（作者單位：江蘇省海安市南莫中學）