李世鋒

【內(nèi)容摘要】多年從事語文教學(xué)工作，經(jīng)過不斷探索，我想談?wù)勗谡Z文教學(xué)之路上的一些思考。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 問題

一、關(guān)于語文課的課前準(zhǔn)備

俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，講的就是準(zhǔn)備的重要性。凡事欲則立，一件事情只要準(zhǔn)備工作做好了，就等于成功了一半。語文學(xué)科的特殊性決定了課前準(zhǔn)備是一個繁雜的過程。就一節(jié)語文課而言，我認(rèn)為課前準(zhǔn)備工作包括從開始準(zhǔn)備到正式上講臺期間的所有工作，即鉆研教材、尋找備課資料、教學(xué)設(shè)計和多媒體等各個方面的準(zhǔn)備。我重點(diǎn)說說鉆研教材和教學(xué)設(shè)計。

這幾年，在課前準(zhǔn)備上，我下了一番功夫。2017年參加平?jīng)鍪姓Z文學(xué)科教研研討會，有一位專家這樣說：“你的語文課備的怎么樣，檢驗的最簡單標(biāo)準(zhǔn)就是課文能不能背下來”聽了這句話，我思索良久，心中慚愧。反觀自己，課本上哪些古詩詞和文言文都能背下來。因為剛開始帶語文學(xué)科那會，功底不扎實，內(nèi)心惶恐，所以要求自己學(xué)生需要背誦的篇目我一定要先背下來。但現(xiàn)代文篇目，卻真背不過。為此，第一個輪回帶語文學(xué)科，從七年級到九年級的所有課文我在自己的辦公室里都大聲朗讀過，經(jīng)典篇目，反復(fù)幾遍，雖然不能背誦，但對內(nèi)容了如指掌，這個習(xí)慣對我現(xiàn)在上課幫助很大。

所以，鉆研教材，首先我認(rèn)為教材應(yīng)在心中。其次還要吃透教材。現(xiàn)在講用教材教，不能教教材。所以研究教材著重研究教材要我們教給學(xué)生什么，在此基礎(chǔ)之上，再研究初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每個單元每節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這才能體現(xiàn)出教材的作用。拿到一本教材，學(xué)習(xí)很重要，從目錄到每一篇課文，仔細(xì)研究，看教材的章節(jié)分布和每個章節(jié)學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)，然后再逐課研究。我的拙見，鉆研教材，從自身出發(fā)，鉆研出你對教材的理解，再結(jié)合各種備課資料篩選，設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計?，F(xiàn)在的備課資料太豐富了，讓人眼花繚亂，所以從中選出你認(rèn)為課堂上應(yīng)該設(shè)計的環(huán)節(jié)就變成了一個個性化的過程，這也可能是你的課區(qū)別與別人課的最大特色。

二、關(guān)于語文課的問題設(shè)計及其學(xué)生作答

我始終認(rèn)為，語文課是發(fā)散思維的集中陣營。所以在問題設(shè)計上，盡量要有張力，有發(fā)揮的余地，結(jié)合地方特色，設(shè)計出富有情趣的問題。在解答上，從七年級一開始，我就不斷告訴學(xué)生，在我的課上你可以放心的發(fā)表你的意見，說出你的看法。就是說錯了，也沒關(guān)系，說明你思考了嘛。在給問題作答時，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去考慮，數(shù)學(xué)課要求一題多解培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，語文課要求一題多答，從不同方面展示問題的結(jié)果。先激起學(xué)生思維的火花，再讓他勇敢說出來，才能了解學(xué)生學(xué)得怎么樣，心里在想什么。到了九年級，再慢慢引導(dǎo)，怎樣才能表達(dá)的更恰當(dāng)，更合理，更優(yōu)美。

三、關(guān)于語文課的閱讀和寫作教學(xué)

在語文考試中，閱讀和寫作占的比例越來越大，語文課越來越變成閱讀和寫作的教學(xué)。學(xué)習(xí)課文，是在學(xué)習(xí)閱讀的方法和寫作特色，熏陶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)水平，作文是運(yùn)用閱讀中學(xué)到的寫作方法，反饋學(xué)生對生活的理解和見地。

從七年級開始，我就引導(dǎo)學(xué)生讀課外書，觀看有意義的歷史劇和文藝劇，欣賞一些主題演講類、詩詞類文藝節(jié)目。假期推薦中學(xué)生可讀書目，自己買一本，和別人交流看。在電視上看感動中國頒獎典禮，寫觀后感，平時周末引導(dǎo)學(xué)生觀看中央十臺《百家講壇》、《我是演說家》、《中國詩詞大會》等節(jié)目，寫感想。盡量想辦法把學(xué)生包圍在正能量中。

課前，為了檢查閱讀情況，進(jìn)行課前5分鐘演講，這個從七年級到八年級我堅持了兩年，從每學(xué)期的第一天上課到每學(xué)期的最后一節(jié)課。大部分學(xué)生在這個活動中進(jìn)步很大，閱讀量也在逐步上升。今年到九年級，我又改變了以前演講的模式，改成讀。每天課前由一行同學(xué)朗讀這一段時間閱讀課外書寫成的讀后感，每天堅持，一邊督促學(xué)生讀，一邊督促學(xué)生寫。希望通過這一年的堅持讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每周兩節(jié)的閱讀課，我用一節(jié)課來進(jìn)行課外閱讀，另外一節(jié)課進(jìn)行片斷作文訓(xùn)練。效果比較好，上周我做了兩個專題的訓(xùn)練：一個是學(xué)了《范進(jìn)中舉》，里面的胡屠戶語言描寫非常有特色，反映出了這個人物的特征。以此，訓(xùn)練通過語言描寫體現(xiàn)人物性格。我先搜集了幾個特色語言描寫的片斷讀給學(xué)生聽，再把我寫的讀給學(xué)生參考，學(xué)生再寫。當(dāng)堂讀出來，其他學(xué)生評價。有些學(xué)生寫得很好，潛力無窮??！另一個是學(xué)了第一單元的詩歌，以靜襯動的寫作方法很突出，也進(jìn)行了類似的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都能按要求寫出自己的理解。

隨著課程改革的進(jìn)程，語文變成一門越來越難教的學(xué)科，對教師素養(yǎng)的要求越來越高，我誠惶誠恐，每天也激勵自己讀點(diǎn)東西，寫幾句話。希望通過我的改變來引導(dǎo)學(xué)生的改變。在教學(xué)中，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。

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（作者單位：涇川縣教育局）