陳伯仔

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)課中每節(jié)課的效果如何直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課尾小測(cè)恰好是利用一節(jié)課最后的2～3分鐘進(jìn)行的快速的測(cè)試，是對(duì)一節(jié)課教學(xué)效果的真實(shí)反映。因此，本文首先論述了課尾小測(cè)在數(shù)學(xué)課堂上的必要性和可行性，然后介紹在數(shù)學(xué)課堂上的具體操作和實(shí)施，最后展示了其在數(shù)學(xué)課上的成效。事實(shí)證明，進(jìn)行課尾小測(cè)能幫助學(xué)生對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和消化，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)與不足，能使學(xué)生輕松適應(yīng)數(shù)學(xué)的解題方法，并充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也是實(shí)現(xiàn)高效、快樂(lè)課堂的重要保證，它是一節(jié)課的完美收官。

【關(guān)鍵詞】課尾小測(cè) 學(xué)習(xí) 高效 習(xí)慣

一節(jié)課一般可分為課前導(dǎo)入，我們稱(chēng)它為課前“小吃”，主要是吊吊胃口;講授新課，我們稱(chēng)它為“主食”，一節(jié)課的精華所在;接著是鞏固練習(xí)，在吃到七八成飽的基礎(chǔ)上，能否再助推一下，就看它了;最后的一環(huán)節(jié)也是最具期待的課尾小測(cè)，我們稱(chēng)它為一節(jié)課的“甜品”時(shí)間，它同樣能引起你的食欲，幫助消化，利用得好，能令你對(duì)它欲罷不能，充滿(mǎn)想象，它是一節(jié)課的完美收官?，F(xiàn)階段的課后作業(yè)已經(jīng)很難檢測(cè)到學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果了，學(xué)生能有很多的渠道找到答案，很多時(shí)候老師們批改著幾個(gè)相同版本的課后作業(yè)，怎樣改變這種不良的現(xiàn)狀，值得我們?nèi)パ芯?。因此，本文從?shù)學(xué)課尾小測(cè)方面進(jìn)行了探討。

一、數(shù)學(xué)課堂上課尾小測(cè)的必要性和可行性

1.數(shù)學(xué)課堂上課尾小測(cè)的必要性

數(shù)學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)空間形式、數(shù)量關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的間接反映，并按照一般思維規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理性活動(dòng)。學(xué)生要想獲得優(yōu)良的數(shù)學(xué)成績(jī)，必然要扎根課堂，立足基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂課尾小測(cè)剛好彌補(bǔ)了這方面的不足，它是在老師的監(jiān)督之下完成，學(xué)生必須憑自己的能力去做，杜絕了一切的弄虛作假，還給課堂教學(xué)一個(gè)風(fēng)清氣爽的環(huán)境。課尾小測(cè)是學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)成效的集中體現(xiàn)，它可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度和思維速度。由于小測(cè)的時(shí)間不多，要求學(xué)生必須盡快完成，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練，就可以加快思維和反應(yīng)速度。這樣既可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以活躍思維，所以數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行課尾小測(cè)是非常有必要的。

2.數(shù)學(xué)課堂上課尾小測(cè)的可行性

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育”。努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)我國(guó)教育事業(yè)具有戰(zhàn)略意義的政策導(dǎo)向。數(shù)學(xué)課堂中課尾小測(cè)剛好印證了這一點(diǎn)。課尾小測(cè)試是要在極短時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，解決問(wèn)題，這對(duì)優(yōu)生是一種練兵，對(duì)中層生是一種鼓舞，對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)是一種鞭策。課尾小測(cè)能很好的培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)的有意注意。不少學(xué)生認(rèn)為：以前上課比較隨便，愛(ài)聽(tīng)就聽(tīng)，不愛(ài)聽(tīng)就不聽(tīng)，反正課后還有時(shí)間復(fù)習(xí)。自從實(shí)行了課尾小測(cè)后，學(xué)生上課一定要集中精神聽(tīng)講，還得及時(shí)做好筆記，否則就不能完成小測(cè)的內(nèi)容。久而久之，上課的效率大為提高，整個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有所好轉(zhuǎn)，每個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)都有所提高。

二、數(shù)學(xué)課堂上課尾小測(cè)的具體操作與實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂上課尾小測(cè)的試題選用要遵從照顧大多數(shù)同學(xué)的原則，還要體現(xiàn)能解決本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，切記還要做到簡(jiǎn)而精?？梢允莾扇肋x擇填空題加一道解答題，也可以是只有兩道簡(jiǎn)單的解答題，不能多，要讓學(xué)生一眼就愛(ài)上它，俗話(huà)說(shuō)事不在多，有用則行。

1.課尾小測(cè)的具體操作

（1）所需工具簡(jiǎn)單，成本低。題目可以先抄在小黑板上，用的時(shí)候再展示出來(lái)，學(xué)生拿個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子做，做完組長(zhǎng)收起來(lái)讓老師批改。有條件的地方，老師可以先寫(xiě)在紙上，再用實(shí)物投影給全班同學(xué)做。

（2）操作簡(jiǎn)單實(shí)用，效率高。筆者建議把題目打印在A4紙里面。一張A4紙平均分成8到12份，對(duì)折，雙面打印，再剪成小紙，用的時(shí)候發(fā)下去，做完統(tǒng)一收回批改，學(xué)生可以拿個(gè)小夾子把每次的小測(cè)歸類(lèi)整理，復(fù)習(xí)的時(shí)候就很方便查找了。

（3）題目靈活多樣，選材廣。從選題方面考慮，課尾小測(cè)的題目選擇可以改編課本例題，把例題進(jìn)行變式，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，輕松體驗(yàn)成功的喜悅;也可以擇抄自課后習(xí)題，讓學(xué)習(xí)高于課本又不偏離課本。

2.數(shù)學(xué)課堂課尾小測(cè)的實(shí)施

（1）變?nèi)臑榛ヅジ模由钪R(shí)積累。

課尾小測(cè)必須做到全批全改，只要老師重視了，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，這是鐵一般的真理。但如何做到在課尾小測(cè)中既減輕老師的工作量，又讓學(xué)生從中得到加深鞏固知識(shí)的效果，讓學(xué)生互批互改是個(gè)好選擇。學(xué)生通過(guò)批改同學(xué)小測(cè)學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)從批發(fā)改中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，養(yǎng)成做事細(xì)心謹(jǐn)慎的習(xí)慣，從而達(dá)到規(guī)范別人，完善自我的目的。

（2）分類(lèi)整理，對(duì)癥下藥。

我們從課尾小測(cè)的質(zhì)量大概可以了解到學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果如何。對(duì)于在課尾小測(cè)中解法有創(chuàng)新之處的應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生分享解題思路，增強(qiáng)這部分同學(xué)的自信心。對(duì)不過(guò)關(guān)的同學(xué)的小測(cè)，我們可以把它抽出來(lái)放在一邊，等課間或放學(xué)后單獨(dú)找同學(xué)輔導(dǎo)，這樣既照顧了學(xué)生的自尊，又達(dá)到了教育的目的。

3.制定計(jì)劃，重點(diǎn)幫扶

待批改完小測(cè)后，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試成績(jī)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)那些在測(cè)試中表現(xiàn)不理想的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，同時(shí)也要不斷鼓勵(lì)他們。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，會(huì)有一些同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步不是很明顯，但是他們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了課尾小測(cè)的實(shí)用方法，并在小測(cè)中獲得了一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，逐漸有了自信心，那么他們的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高也就指日可待了。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，數(shù)學(xué)課堂課尾小測(cè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)的有效手段，在小測(cè)過(guò)程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)與不足，是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的重要手段之一。課尾小測(cè)能使學(xué)生輕松適應(yīng)數(shù)學(xué)的解題方法，并充分體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。它能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹(shù)立信心，也是實(shí)現(xiàn)高效、快樂(lè)課堂的例證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊富洪.物理教學(xué)中的課前小測(cè)的實(shí)施和效果[J].學(xué)苑教育，2012（17）：51.

[2]高素洪.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行課前基礎(chǔ)小測(cè)的探究與實(shí)踐[J].生活教育，2016（18）.

（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)三江第一中學(xué)）