毛 飛

（貴州省沿河土家自治縣第五中學(xué)，貴州 銅仁）

初中地理知識(shí)量廣泛，要使中學(xué)生在眾多課程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)高效的地理學(xué)習(xí)，需要教師做好引導(dǎo)者這一角色。結(jié)合新課程計(jì)劃要求，在國(guó)家教育方針的引領(lǐng)下，根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，制訂全方位的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。教師要在掌握基本教學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、教師自我優(yōu)化

教師作為學(xué)生的引路人，不僅要盡自己的全力教導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)應(yīng)具備更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖晕壹s束制度。教師生涯是漫長(zhǎng)而相對(duì)無(wú)味的，作為教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，防止職業(yè)疲勞的情況出現(xiàn)。為達(dá)到新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，應(yīng)具備更為充分的貯備知識(shí)，制定個(gè)人的發(fā)展要求，為高效教學(xué)做好基石。

1.梳理教學(xué)體系，把握教學(xué)重點(diǎn)

一堂課程效果的好壞基于教師是否充分的準(zhǔn)備，是否對(duì)這堂課程的教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)知。這就要求教師提前預(yù)覽本次課程的教學(xué)知識(shí)，抓住其中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且能較好地梳理這些教學(xué)知識(shí)，進(jìn)行有層次的劃分，為從淺到深地學(xué)生教學(xué)做好準(zhǔn)備。

2.充分儲(chǔ)備地理知識(shí)

初中地理教學(xué)并不只是局限于幾本書中的知識(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。首先是為教學(xué)做好更為完善的知識(shí)體系，其次是能在面臨學(xué)生一些課外問(wèn)題時(shí)能及時(shí)解答，不至于出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)而老師迷惑的情景，以此激發(fā)學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

3.具備風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格

正值青春期的學(xué)生往往更喜歡新穎活潑的事物，初中地理教學(xué)本身就較為枯燥無(wú)味，再加上一味死板地“我讀你聽”的教學(xué)方式，學(xué)生必然疲倦甚至厭惡地理這一門課程。作為初中地理教學(xué)老師，在較為死板的地理教學(xué)中運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫，情感充足，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟隨老師的節(jié)奏，一步步思考學(xué)習(xí)。

二、做好充分地課前準(zhǔn)備

初中地理教學(xué)多數(shù)涉及實(shí)際生活，并且多數(shù)學(xué)生掌握較為充分的初中知識(shí)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地融入課堂，教師可布置相關(guān)的課前作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合初中地理知識(shí)和實(shí)際生活調(diào)查，進(jìn)行課前研究。如在學(xué)習(xí)《56個(gè)民族》時(shí)，教師可讓學(xué)生分小組進(jìn)行調(diào)查研究，每個(gè)小組負(fù)責(zé)幾個(gè)民族，調(diào)查各個(gè)民族的主要居住地，特別的民族文化，包括其風(fēng)俗習(xí)慣、主要節(jié)日、飲食習(xí)慣等。在課前小組組長(zhǎng)進(jìn)行報(bào)告交流會(huì)，即讓學(xué)生大致了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，團(tuán)結(jié)合作和語(yǔ)言溝通的能力。

三、設(shè)計(jì)多元化的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是我國(guó)教學(xué)的主要方式，在短短的幾十分鐘之內(nèi)，教師需要教學(xué)本次課程的主要內(nèi)容知識(shí)，學(xué)生需要在教師的帶領(lǐng)之下獲取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)得到相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)能力，自我學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言溝通能力等的訓(xùn)練。因此，作為教師應(yīng)該仔細(xì)研究如何讓這幾十分鐘發(fā)揮最大的效用。

1.多問(wèn)多聽

有研究表明，疑問(wèn)句比陳述句更能引起別人的關(guān)注。因?yàn)橄鄬?duì)于陳述句的語(yǔ)氣平淡，疑問(wèn)句聲調(diào)有所不同而更具有強(qiáng)調(diào)性，高低的語(yǔ)氣也更能抓住學(xué)生的注意力。因此，不妨在教學(xué)課堂正式開始之前，就相關(guān)教學(xué)內(nèi)容多提出問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)《世界的語(yǔ)言和宗教》一課時(shí)，教師可設(shè)置“我國(guó)有哪些宗教？”“這些宗教的宗旨是什么？”等問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)的方式，引發(fā)學(xué)生自主思考，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生的回答情況、表現(xiàn)情況等，多方面地了解學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)能力等，為今后的個(gè)性化差異教學(xué)做好基礎(chǔ)。以此“多問(wèn)多聽”的教學(xué)方式，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)達(dá)到既能多方面培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)解決問(wèn)題的能力，又能增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解程度。

2.充分利用可視化工具

這里所說(shuō)的可視化工具是指，我們教學(xué)過(guò)程中使用的各種可肉眼看見(jiàn)的有助于教學(xué)任務(wù)的工具。如黑板、多媒體放映機(jī)、書本、課外資料等，在地理教學(xué)中常用的此類工具除上述一般工具等，更為特別的是有繪圖工具、地球儀、地圖、沙盤等。在地理教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)有大量的地圖，地理環(huán)境，方位知識(shí)需要學(xué)生去掌握，而為了讓學(xué)生能夠更好地掌握這些知識(shí)，需要我們教師更加熟練地運(yùn)用相關(guān)的可視化工具。

四、注重課后總結(jié)

初中地理教學(xué)知識(shí)較為繁復(fù)，不管是書本知識(shí)內(nèi)容，還是考卷涉及內(nèi)容，都較為廣泛。教師在教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)的能力。優(yōu)秀高效的總結(jié)能做到事半功倍的效果，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須正視課后總結(jié)的重要性。

首先，經(jīng)過(guò)一系列較為繁重的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免會(huì)感覺(jué)思維混亂，此時(shí)就需要學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，梳理思路。其次，通過(guò)這些總結(jié)過(guò)程，學(xué)生能溫習(xí)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的疑惑點(diǎn)，知識(shí)層的漏洞等，也爭(zhēng)取對(duì)之前的難點(diǎn)有所突破。最后，總結(jié)可以承上啟下，既能對(duì)之前所學(xué)的知識(shí)更好掌握，又能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，優(yōu)秀的課后總結(jié)是很有必要的，教師可通過(guò)布置作業(yè)，單元測(cè)試等查看學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)掌握情況，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教導(dǎo)方式，以幫助學(xué)生培養(yǎng)更好地總結(jié)方法。

以上便是一些對(duì)如何實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)的建議，從教師自身出發(fā)，做到自我優(yōu)化，知識(shí)儲(chǔ)備充足，要求教師做好充分的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)所教學(xué)的知識(shí)心中有數(shù)、結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。同時(shí)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的思路學(xué)習(xí)，指導(dǎo)其培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。