（遼寧省海城市教師進修學(xué)校 遼寧海城 114200）

傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)效果非常的不理想，在科技發(fā)展的今天我們可以利用很多的手段去進行混合式教學(xué)模式教學(xué)，混合式的教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的很多的弊端。將多種教學(xué)模式相結(jié)合進行混合式的教學(xué)，可以提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。[1]

一、混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用的必要性

1.有利于提高學(xué)習(xí)效率

混合式的教學(xué)模式將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，可以幫助提高學(xué)生們的英語課堂學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的中學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在講臺上不停的進行講解，學(xué)生們只負責(zé)認真聽課就足夠，但是長時間的集中精力去認真的聽課，對于中學(xué)的學(xué)生們來說也是一個很難的事情。在線學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生們的課堂參與度，讓學(xué)生們參與到課堂活動中。混合式教學(xué)模式利用多種的教學(xué)手段去培養(yǎng)學(xué)生們不同方面的能力。這樣也可以更好地去營造學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)掘每位同學(xué)的潛力，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。[2]

2.增加了新設(shè)備的使用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是單一的，使很多學(xué)校投入的設(shè)備被閑置。隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，很多中學(xué)更加重視學(xué)校的信息化建設(shè)，信息化建設(shè)方面的投資逐漸的加大。在這個過程中，學(xué)校淘汰了很多的舊設(shè)備，購買了很多的新設(shè)備，但是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法真正的將這些新的設(shè)備投入使用。有的老師會使用這些新的設(shè)備，但是他們無法利用這些新的設(shè)備去提高課堂教學(xué)效率，也沒有發(fā)揮出這些新設(shè)備的作用。采用混合式的教學(xué)模式，可以幫助老師更好地利用這些新的設(shè)備，充分的發(fā)揮學(xué)校的新設(shè)備的作用，增加學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)水平的應(yīng)用，對同學(xué)們進行在線的學(xué)習(xí)，更好地提高他們的學(xué)習(xí)效率，同時增加了學(xué)校設(shè)備的使用率。

3.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生們無法從中學(xué)英語課堂教學(xué)中感受到任何的樂趣，但是在學(xué)習(xí)成績的壓力之下，他們又不得不去進行英語的學(xué)習(xí)，在這樣的情況之下，學(xué)生們學(xué)習(xí)的唯一目的就是為了提高學(xué)習(xí)成績，他們在學(xué)習(xí)英語時，就會按照考試重點去進行學(xué)習(xí)，有時候為了提高學(xué)習(xí)成績，他們也會選擇去記一些重點句型，背誦一些經(jīng)典的文章。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式帶給學(xué)生們的影響是消極的?；旌鲜降慕虒W(xué)模式可以幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，認識到提高自身的英語能力才是最重要的，他們在線的學(xué)習(xí)之中會發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)時不再想著為了提高學(xué)習(xí)成績，而是真正的將自己深入到英語學(xué)習(xí)的過程中，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，自然地就可以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的能力。

二、混合式教學(xué)模式在中學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

1.提高教師混合式教學(xué)水平

在中學(xué)英語課堂中應(yīng)用混合式教學(xué)模式給老師帶來了很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對老師的影響非常深刻。因此，為了更好的應(yīng)用混合式的教學(xué)模式，老師要提高自身的混合式教學(xué)水平。由于混合式的教學(xué)模式將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，老師已經(jīng)擁有了傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)驗，只需要更加了解在線學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并將傳統(tǒng)教學(xué)模式與在線學(xué)習(xí)的模式更好的結(jié)合。老師自己在課下的時間要多接觸互聯(lián)網(wǎng)，等一些新的設(shè)備，只有自己足夠的了解，才可以更好的利用互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備去進行教學(xué)。老師在教學(xué)中要充分地發(fā)揮在線學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，可以利用在線的教學(xué)模式去給學(xué)生們布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者及時的解答學(xué)生們的一些問題，真正的做到提升教學(xué)效率。

2.構(gòu)建混合式教學(xué)模式的環(huán)境

為了更好地吸引學(xué)生的興趣，要構(gòu)建混合式教學(xué)模式的環(huán)境。老師要通過各種途徑去獲取更多的知識，給學(xué)生們提供更加真實豐富的學(xué)習(xí)情境，讓每一個學(xué)生都可以真正的參與的課堂當(dāng)中，去進行小組的討論和合作，幫助學(xué)生去提高英語的學(xué)習(xí)能力，讓他們可以更好地去解決存在的問題。老師在構(gòu)建混合式教學(xué)模式的環(huán)境時要與現(xiàn)實的生活密切相關(guān)，當(dāng)老師創(chuàng)設(shè)的情績與學(xué)生們的生活更加密切時，學(xué)生們就可以對課堂更有興趣，更好地參與到課堂當(dāng)中。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些視頻資源，給同學(xué)們播放，通過畫面和聲音等一系列因素，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提出一些啟發(fā)式的問題，引發(fā)學(xué)生們自主的思考，開發(fā)他們的思維。[3]

3.進行更加全面的評價

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，老師對學(xué)生們的評價只會參考考試成績，這種評價方式不夠科學(xué)和全面，會降低學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。由于采用了混合式的教學(xué)模式，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式存在有一定的差異性，也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)結(jié)果有著一定的差異，這就要求老師在對同學(xué)們進行評價時，要采用不同多樣的評價方式。在評價時要綜合考慮學(xué)生們英語考試的多次成績，對于英語學(xué)習(xí)態(tài)度，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)的能力以及英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)的不同的方面進行更加全面的評價。當(dāng)老師進行了小組合作學(xué)習(xí)模式進行評價時，不僅要評價個人的學(xué)習(xí)成果和過程，同時也要評價小組的學(xué)習(xí)成果和過程。在評價時，老師也可以采用不同的評價方式可以讓同學(xué)之間進行互評，自己對自己進行評價，不同學(xué)科老師的評價等多樣化的評價方式。這樣可以幫助學(xué)生們從不同的方面不同的角度認識自己，及時的找到自己存在的問題，更好的去解決問題。

結(jié)語

在線的教學(xué)模式可以為學(xué)生們提供差異化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式也可以幫助學(xué)生們利用更加豐富的學(xué)習(xí)資源，充分的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)這種教學(xué)模式的優(yōu)勢，但是在線教學(xué)模式也存在有一定的弊端。只有將在線教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，采用混合式教學(xué)模式，既可以發(fā)揮在線教學(xué)模式的優(yōu)勢，也可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，同時避免了兩種教學(xué)模式的弊端，挖掘了每一位同學(xué)的最大潛力，提高了中學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。