張 利

（安徽省蚌埠市五河第二中學(xué)，安徽 蚌埠）

英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。但目前，許多教師還在采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，忽略了以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生疲于應(yīng)對老師的一味灌輸，并逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，有的甚至對學(xué)習(xí)以及教師產(chǎn)生了抵觸心理，這不符合新課程的要求。俗話說：“興趣是最好的老師。”新時期的英語教師已經(jīng)意識到課堂教學(xué)要通過組織多種活動來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)是逐步的，在課堂上，一旦這種學(xué)習(xí)的情趣被激發(fā)，就會變成學(xué)習(xí)的動力。我們怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、變更教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師在英語教學(xué)過程中要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而且及時鼓勵對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。教師要不斷變更自己的教學(xué)方式，給學(xué)生營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

初中生有著很強的好奇心，所以常常設(shè)置任務(wù)型教學(xué)活動，并在課堂教學(xué)中常常以“chatting”的方式來引出每堂課的新知識點，通過一系列的活動使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如，有一次我在上What does your mother do？句型時，先自我介紹“I’m a teacher.What does your mother do？Does your mother a teacher？”和同學(xué)以說話的方式來引出句型。接下來，讓學(xué)生再以討論和對話的形式來說一說他們的家人，以此來不斷使用這些句型。這樣，在不知不覺中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何用英語描述家人及他們的職業(yè)。自由寬松的情境教學(xué)讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語言的無窮樂趣，學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語的自信心、積極性被激發(fā)了出來，調(diào)動了出來。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇醒芯勘砻?，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極性的調(diào)動。要讓學(xué)生豐富自己的想象，積極地探索求異，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要善于挖掘教材，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如，在教There be句型時，我先在黑板上畫出一棵樹，用英語提問：“What’s on the blackboard？”幫助學(xué)生用英語回答：“It’s a tree.There is a tree on the blackboard.”然后設(shè)置懸念：“What’s in the tree？”在畫出一只小鳥后，幫助學(xué)生回答：“There is a bird in the tree.”由此情境順利引出There be句型。在此過程中，學(xué)生的注意力被吸引，興趣也油然而生。在教學(xué)中，教師的教學(xué)目的不僅是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更重要的是要引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)英語。對于那些剛學(xué)習(xí)英語的人來說，興趣的培養(yǎng)尤其重要。課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致并能吸引學(xué)生興趣的問題。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行集體討論，發(fā)表自己的觀點，勇于開口說英語。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地討論、發(fā)散思維，編寫新的內(nèi)容。如一篇對話或短文教完后黑板上出現(xiàn)幾個key words讓學(xué)生自己寫句子或小短文。這會使學(xué)生能創(chuàng)新地、積極地、靈活地運用語言知識。教師此時要給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、借助多媒體手段，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

隨著科技的發(fā)展，除了課件教學(xué)，微課這種教學(xué)模式也走進課堂，它可以有效地激發(fā)并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，剛開始的時候，他們對英語好奇、感興趣，因而，他們喜歡講，興趣很高，尤其是在老師用課件的情況下。但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐步推進，難度的逐漸加大，課件的內(nèi)容量增大，學(xué)生一下接受不了那么多的知識點，興趣會逐漸喪失，甚至于有的最后放棄英語。在這種情況下，教師要善于因勢利導(dǎo)，設(shè)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下去。在教學(xué)方法上，教師精講多練，給學(xué)生更多的實踐機會，提升學(xué)生實踐的獨立性和創(chuàng)造性，產(chǎn)生深厚的興趣。在課件設(shè)計上，一是推陳出新，逐步呈現(xiàn)新知識，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的必要性；二是新舊知識相聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能知識相融通，利于知識的掌握。在課下微課就能幫助學(xué)生慢慢地理解、消化和吸收在課堂上沒能理解的知識點。另外老師在教學(xué)中長時間地反復(fù)地領(lǐng)讀單詞，或過早地講解某些語言知識，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持和培養(yǎng)。單詞的教學(xué)可以通過PPT的展示來吸引學(xué)生的注意力，單詞的辨析則可以采用微課來拓展。要多表揚、多鼓勵學(xué)生并及時地肯定他們的進步，從而增強他們的信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

“授人以魚，不如授人以漁。”教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)比只是單純地傳授給他們知識更重要，但學(xué)會了學(xué)習(xí)，而沒有了興趣培養(yǎng)這個基礎(chǔ)，就激發(fā)不了他們的興趣，就不會有積極性、主動性和創(chuàng)造性，也就沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其真正成為課堂教學(xué)的主體，從而提高學(xué)習(xí)英語的能力。