丁海霞

（甘肅省甘南州卓尼縣藏族小學，甘肅 卓尼）

在家長傳統(tǒng)的教育理念中，認為將游戲融入教學中很有可能導致學生貪玩。所以想要數學教學中融合游戲，第一步需要得到各位學生家長的認可、支持與配合，讓家長認識到游戲教學的有利一面。小學數學教學融合游戲，如何有效的發(fā)揮游戲的教學作用，要求游戲使枯燥的數學教學充滿趣味性。就游戲與小學數學兩者的關系，數學教學的本質就是一種游戲。所以教育游戲與小學數學的融合發(fā)展屬于正常，分析兩者如何有效的融合，提升小學數學的教學效果。

一、教育游戲與小學數學的關系

經過對小學數學的教學方法進行研究，應明確數學這門學科的含義，通常將數學理解為計算數量、結構、空間等概念的學科。通過對邏輯推理的使用，由計算產生數學。在數學的定義分析來看，數學與游戲不存在關聯，但從研究者觀察來看，兩者的聯系十分緊密。所以可以將數學這門學科融合游戲，從數學知識的發(fā)展角度分析，有很多的數學內容存在很強的游戲成分。所以在小學數學的教學過程中融合游戲，兩者在發(fā)展中互相借鑒。

二、教育游戲對小學數學的重要意義

教育游戲和小學數學兩者緊密的關系，為小學數學教學的改進發(fā)展具有重要的意義。學習環(huán)境與氛圍是關聯教學效果與質量的最主要原因，而教育游戲可有效地改善學習環(huán)境與教學氛圍，從而提高學生們的數學學習興趣。小學數學的教學內容通過教育游戲的方式鞏固課堂上學到的知識，得到了實踐練習，讓學生體會到數學的價值及學習數學的必要性。

三、教育游戲與小學數學有效融合的途徑與策略

1.將益智類游戲與數學教學相融合

此類方法在小學數學中最常見，主要鍛煉培養(yǎng)學生的邏輯能力與思考能力。例如將數學的知識運用到游戲中，第一通過游戲的方式大大提高了學生的興趣、參與的積極性與主動性，讓學生一邊做游戲一邊進行解答，寓教于樂，通過游戲加深教學知識的記憶，培養(yǎng)學生的數學邏輯思維能力。

2.將角色扮演類游戲和數學教學相融合

角色扮演類游戲是體驗模擬形式的游戲，學生可通過游戲的設定體驗在日常生活的感受，游戲代入感強，使學生的興趣很高，使學生在體驗數學知識、應用數學、了解數學的重要性的教學情境中，了解學習到數學知識能夠有效地解決日常生活中遇到的問題，這一點對學生十分關鍵。如在“認識元角分”教學中，可設計角色扮演，有營業(yè)員、顧客，通過進行對商品的買賣，認識元角分之間的關系與進率，若單純地依靠教師在課堂上的講解，很容易造成學生記憶不清，此方法可有效地讓學生記憶并應用。

3.將動作游戲和數學教學相融合

動作類游戲正符合小學階段學生的能動愛玩的特征，能夠讓學生們沉浸其中，在不知不覺享受并完成學習任務。通過此類教育游戲鍛煉學生的反應能力及對數字的敏感度。在“左右”教學中，在學生對左右手、左右眼、左右耳等認識的基礎上，設定口令游戲，在教室的口令引導中，讓學生用左手摸右耳的形式，加深學生對左右的認識。在游戲的過程中，教師也可第一時間了解到學生對教材內容的理解程度，及時進行教授或調整自身的教學方式。

4.將互動類游戲和數學教學相融合

在教育游戲教學過程中，教師也必須是游戲中的一分子，而不是單純的游戲組織者。對每位參與游戲的學生同樣對待，鼓勵學生全員參與進來，防止有的學生成為游戲的旁觀者和局外人。在與學生共同參與的過程中對學生進行知識的引導與啟發(fā)，發(fā)現問題，在游戲過程中及時記錄，并在游戲結束后給與指導講解。如“認識元角分”，學生扮演營業(yè)員，教師扮演顧客，在進行貨幣和商品交換時，引導啟發(fā)學生思考，進而正確地進行元角分之間的進率，達成交易。

小學數學擔負著培養(yǎng)小學生的邏輯思維能力的重任，就要求實際教學過程中采用好的方法進行教學。小學數學教學的發(fā)展情況，本質屬于游戲的一項。所以在小學數學教學的過程中，融合教育游戲的教學優(yōu)勢，將教育游戲與小學數學完美進行搭配，進而提高學生對數學的學習積極性與主動性，有效地將學生的學習興趣保持住，有效地提高小學數學的教學質量。