王學(xué)英

（甘肅省武威市民勤縣新民小學(xué)，甘肅 武威）

現(xiàn)在社會(huì)需要專(zhuān)業(yè)的人才，更需要具有管理能力的人才，所以我們班主任要從小培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。獨(dú)立的思想意識(shí)、自我的自主管理能力等，都是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的重要前提。反之，也要以集體去影響個(gè)人，讓學(xué)生在班級(jí)的集體自主管理中去提高自身的自主管理能力。

一、調(diào)查研究，分類(lèi)樹(shù)立榜樣

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言，我們可以在校內(nèi)或班內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，通過(guò)調(diào)查樹(shù)立學(xué)生心目中的好榜樣，了解學(xué)生喜歡哪種的類(lèi)型榜樣模范，然后把收集結(jié)果分成“明星類(lèi)”“英雄類(lèi)”“身邊的榜樣類(lèi)”等開(kāi)展有關(guān)于榜樣的活動(dòng)，弘揚(yáng)榜樣模范精神。針對(duì)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，樹(shù)立不同類(lèi)別的榜樣，這更符合小學(xué)生全面發(fā)展的要求。從學(xué)生認(rèn)可的榜樣模范當(dāng)中找出相關(guān)的資料，讓學(xué)生知道他們成功的道路來(lái)之不易，積極學(xué)習(xí)榜樣高尚的品質(zhì)和精神。

此外，學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)一致，形成一個(gè)三角點(diǎn)讓學(xué)生有發(fā)展的平臺(tái)，不僅能為小學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為學(xué)校、家庭溝通搭建了橋梁，同時(shí)借助社會(huì)上的力量，爭(zhēng)取得到大力支持。

二、發(fā)現(xiàn)榜樣，及時(shí)樹(shù)立榜樣

俗話說(shuō)，榜樣樹(shù)人。榜樣的力量是無(wú)窮的。所以我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理首先必須給學(xué)生樹(shù)立好榜樣。比如在日常生活中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能主動(dòng)做了好事，要立刻給予“你真棒，老師知道你可以做到的”的積極評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到一些簡(jiǎn)單并且通過(guò)同學(xué)的幫助就能解決好的問(wèn)題向我請(qǐng)教時(shí)，我告訴他們：“這種事你先自己認(rèn)真想想，或者請(qǐng)教一下同學(xué)就能很好的解決，老師相信你?！钡葘W(xué)生自己解決好后，我大方地表?yè)P(yáng)他：“老師就知道你能自己辦好！你真了不起！”同樣可以在班里宣揚(yáng)他的解決問(wèn)題的能力和虛心向同學(xué)請(qǐng)教的態(tài)度，在學(xué)生間滲透一種我能行的心理暗示。通過(guò)一些好的榜樣的樹(shù)立，學(xué)生都爭(zhēng)當(dāng)榜樣，都希望自己有別人需要向自己學(xué)習(xí)的事情。通過(guò)不斷地樹(shù)榜樣、學(xué)榜樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面獨(dú)立自主了許多，漸漸地也喜歡上了自我解決問(wèn)題、自主管理的方式，就這樣為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)班干部能力，耐心培養(yǎng)榜樣

實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，需要不斷增強(qiáng)班干部的管理能力，教師要起到帶頭作用，鍛煉例如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部的管理能力，積極為學(xué)生服務(wù)，協(xié)調(diào)班內(nèi)事務(wù)。班干部一經(jīng)確定后，在日后的工作中需要幫助班主任管理班級(jí)，作為班主任要鼓勵(lì)學(xué)生大膽管理，盡可能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)。這樣班內(nèi)的工作將會(huì)有條不紊展開(kāi)，衛(wèi)生或是班會(huì)等集體活動(dòng)都會(huì)由班干部進(jìn)行管理解決，減少了班主任的工作量。當(dāng)然，我還會(huì)詳細(xì)分配班干部的工作范圍，讓他們充分的發(fā)揮出自身的光芒，增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在私下時(shí)班主任還要指出班干部在工作管理中出現(xiàn)的不足之處，班干部也可以綜合大家的意見(jiàn)向教師提出改進(jìn)要求，這樣不斷增強(qiáng)教師和班干部的管理能力，以便帶領(lǐng)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主管理，增強(qiáng)榜樣意識(shí)

實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理最后必須落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。為此，我抓住班會(huì)、思想品德課的課堂教學(xué)，將自主管理的理念通過(guò)課外活動(dòng)組織予以啟發(fā)和引導(dǎo)。發(fā)揮榜樣帶頭作用，采用小組自主管理的小組合作學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)小組合作、小組活動(dòng)組織和組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)等問(wèn)題的解決辦法，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自我管理能力。在課堂教學(xué)小組活動(dòng)開(kāi)展成熟之后，我引導(dǎo)他們將課堂教學(xué)小組活動(dòng)擴(kuò)展延伸到班級(jí)管理活動(dòng)中。通過(guò)《班級(jí)自主管理》主題班會(huì)的研究和討論，一個(gè)包含了作業(yè)完成、日清管理、德育表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、小組活動(dòng)、紅領(lǐng)巾佩戴等考核項(xiàng)目的小組積分制班級(jí)自主管理體系初步形成了。在這個(gè)體系中，每個(gè)人都成為了小組的負(fù)責(zé)人，他們不僅要學(xué)會(huì)自我管理，更要在管理自己的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)管理他人，這樣班級(jí)自主管理就很容易實(shí)現(xiàn)了。

總之，想要小學(xué)生接受榜樣的教育，學(xué)習(xí)榜樣的行為，要讓他們?cè)敢庀嘈虐駱拥恼鎸?shí)性才會(huì)有模仿的動(dòng)力。人無(wú)完人，在榜樣的學(xué)習(xí)中不能刻意隱藏榜樣的不足之處，接受大家的監(jiān)督才能更好地進(jìn)步。榜樣示范法在班級(jí)管理運(yùn)用研究的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于來(lái)自身邊的榜樣模范具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，真實(shí)性強(qiáng)更容易被學(xué)生接受，才會(huì)去模范他們的行為，這才會(huì)對(duì)小學(xué)生的行為得到規(guī)范，這對(duì)小學(xué)生的榜樣教育的影響起著重要的作用。