李愛霞

（山東省濟寧市興東小學(xué)）

一、功夫在前，為調(diào)動積極性搭橋鋪路

1.注重課堂常規(guī)訓(xùn)練

首先，課堂上采用有利于全體孩子發(fā)展的模式對學(xué)生進行課堂常規(guī)訓(xùn)練：孩子的習(xí)慣要抓好，不管是學(xué)具的擺放，聽課的狀態(tài)，甚至是放學(xué)后的路隊等等，都要有規(guī)矩，例如：我在課堂上要求學(xué)生課上用到學(xué)具，課前放在指定的位置（桌子的左上角），用不到的學(xué)具全部放桌洞里。再如以優(yōu)生帶學(xué)困生，我讓學(xué)生進行小組互動時，不僅把互動的問題交給學(xué)生，還要把學(xué)生具體怎樣互動的方法告訴學(xué)生，選出其中的一位小組長，讓小組長組織，把機會留給學(xué)困生，讓學(xué)困生動手操作，并說過程，其他學(xué)生認真觀察、靜靜地聽、進行幫助指導(dǎo)，根據(jù)具體情況我及時隨機進行指導(dǎo)和調(diào)整。在這個過程中我設(shè)有捆綁獎勵，推出最佳小組，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生為了拿到獎勵就必然主動幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)。其次，注重評價！進行小組匯報時，首先引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生對本組內(nèi)的學(xué)困生進行評價，然后可以找班級其他學(xué)生進行評價——主要是鼓勵，這樣就調(diào)動起了學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，幫他們找回了學(xué)習(xí)的自信心。（這樣做看似很麻煩，但孩子們習(xí)慣養(yǎng)成了老師就不用經(jīng)常去一遍遍重復(fù)了，反而變得輕松了，學(xué)困生自然也就沒有了。）

2．家庭作業(yè)布置要科學(xué)適量

我認為機械地抄寫家庭作業(yè)，學(xué)生做100道題，不如在理解的基礎(chǔ)上寫1道題有效果有意義。所以我布置的作業(yè)量不多，我要質(zhì)量不要數(shù)量。并且作業(yè)方式要靈活，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，我布置“說過程”的作業(yè)，不僅是為了鞏固學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，訓(xùn)練孩子們思維能力、語言表達能力。我在課堂上鼓勵學(xué)生大膽地說，并從說的有條理表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生里選擇一位當(dāng)小老師，把他說的過程進行錄音，然后把語音上傳到班級交流群的教師通知欄里（前期是上傳我的語音，后期換成學(xué)生的了），我把這個定位為：是對學(xué)生的獎勵。這樣做的目的一是調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生都有表現(xiàn)欲，都想當(dāng)小老師，二也是為了激勵家長，也就是我接下來要說到的_______

3.借助家長的力量

“望子成龍，望女成鳳”是所有家長的心愿。因此，讓家長看到別人家的孩子那么優(yōu)秀，他自己一定也在想：我的孩子要能這樣的話，多好！他就會自然而然地主動地去督導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)或來找我們咨詢輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法（讓家長變被動為主動）。這時我會把道理講給家長，例如：課堂的時間是有限的，達不到節(jié)節(jié)課每個學(xué)生都通過語言表達給老師聽，所以課下學(xué)生一對一說給家長聽是很重要的，想擁有優(yōu)秀的孩子就要做優(yōu)秀的父母。孩子們在同一間教室里上課，也是同一位教師教的，之所以成績差異大就是因為孩子來自不同的家庭，家長的重視程度不一樣，收獲當(dāng)然也不一樣。讓家長先體會到家庭對孩子教育的重要性，隨后再指導(dǎo)他們具體的做法并提出嚴格的要求。家長基本上都能做到而且還會越做越好！

4.給學(xué)困生的孩子再多一些溫暖

課上做風(fēng)趣嚴厲的老師，課下做溫柔和藹的老師，對于學(xué)困生，在課上得到表揚不多，課下就要抓住他的其他優(yōu)點進行夸獎。有禮貌、愛勞動、講衛(wèi)生、樂于助人等。

二、家校聯(lián)誼，為調(diào)動積極性加火升溫

作為教師，我們與家長溝通的主要目的就是借用家長的力量把學(xué)生管理好，把學(xué)困生的成績提上來。所以，首先得讓學(xué)生家長認可我們、佩服我們、支持我們，感覺我們是了不起的老師，負責(zé)任的老師，他們才愿意與我們攜手全力配合我們的工作。

1.讓家長懂得感恩我們（擺高姿態(tài)）

例如：我的家長會開場白：歡迎各位家長能在百忙之中抽出時間來開這個家長會，但是我不感謝你們，因為應(yīng)該是你們感謝我，雖然教育孩子是我的職責(zé)，但是當(dāng)我站在講臺的這一刻，我已經(jīng)在為你的孩子付出了。

2.要具有親和力

為了提高親和力，我面帶微笑，用對話的方式，站在家長和孩子的角度與家長交流。一般情況下，我會從兩方面和大家交流：一是批改作業(yè)，一是告訴家長批改作業(yè)有哪些好處？二是我們在學(xué)校為他們孩子的家庭作業(yè)做了什么。這樣，家長就能感覺到我們是一位負責(zé)人的老師、有親和力的老師，并且有說服力，同時也能使家長由被動管理孩子變成主動管理孩子的作業(yè)和學(xué)習(xí)。三是教給家長具體批改作業(yè)的要求。

3.和諧相處

目的是家長不僅要配合我們，更不能無故找茬。灌輸家長在管理孩子上與我們保持統(tǒng)一戰(zhàn)線的思想，說出自己管理孩子的方式，站在為孩子好的角度去分析，說出與幼兒園管理的不同，以及為什么不同。

4.交流溝通

既要有親和度，又要嚴格要求。例如：告訴家長一定要在孩子面前多夸夸老師，所謂親其師，信其道，孩子信任喜歡老師，有什么問題找老師及時溝通是解決問題的唯一途徑，只是要注意語言的表達，既要讓家長感覺到你是為他們好，為他們的孩子好，還要在家長面前樹立自己的威信。

總之，在小學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性是一門非常精細的藝術(shù)，這也是作為一名教育工作者一項永恒而艱巨的任務(wù)，需要我們在長期的教學(xué)實踐中去探索。