武新梅

（新疆博樂市第一小學(xué)）

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂的重要性

對于小學(xué)生來講，其處于思維比較活躍的階段，學(xué)生比較活潑好動而且好奇心強，對于新奇的事物都充滿好奇，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。同時教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，也可以促進師生之間的交流。情境教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。德國的一位教育家曾經(jīng)說過，“教育的藝術(shù)在于對學(xué)生的激勵和喚醒，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生創(chuàng)造性思維”，而這些都需要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識簡化成容易接受的知識內(nèi)容，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是十分重要的。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的探究性，在新課程標(biāo)準的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種十分有效的方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的措施

（一）情境內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門抽象的、邏輯思維比較強的學(xué)科，而小學(xué)生都比較活潑好動，喜歡新奇的事物，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要抓住學(xué)生的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，與生活實際進行有效的結(jié)合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生接受知識都是被動的，教師在教學(xué)中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但是新的教育體制的不斷改革，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要對學(xué)生進行引導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，要給學(xué)生留有探究學(xué)習(xí)的時間。例如，在學(xué)習(xí)“分數(shù)乘法”這一章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生自己掌握方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生準備一張完整的紙，先剪去紙的1/2，再剪去紙的1/2，此時剩下的紙是多少？這樣的方式很容易引起學(xué)生的思考，學(xué)生也比較感興趣，就會不斷進行練習(xí)，通過自己動手的過程，很容易掌握方法，教師再結(jié)合理論知識給學(xué)生進行講解，總結(jié)出規(guī)律，“分數(shù)乘以分數(shù)，都是分母相乘，分子相乘”，學(xué)生就可以加深印象，比較容易理解。

（二）數(shù)學(xué)情境內(nèi)容的設(shè)置要注重實踐性

對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都是需要運用到實際生活中的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，不能只是一味地記憶和模仿，要通過自主實踐和探究的學(xué)習(xí)方式，才能更快地促進學(xué)生的進步。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)實踐性強、應(yīng)用性強，教師在進行課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時，要注重安排學(xué)生教學(xué)實踐課程，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，充分提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的實踐活動，通過將各種學(xué)習(xí)用具標(biāo)注上價格，讓學(xué)生算出總共的價錢，這種生活化的教學(xué)情境很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生自主探索的能力，提高課堂教學(xué)效率。還有在學(xué)習(xí)“體積和容積”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以將語文課中的課文知識作為教學(xué)案例，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，烏鴉喝水的故事學(xué)生都接觸過，教師可以動手做這個實驗，讓學(xué)生進行實踐，當(dāng)放進石子之后，烏鴉可以喝到水，取出之后，將石子放在桌子上是否還占空間，這樣的一個實踐活動，可以讓學(xué)生很快理解容積和體積的概念，學(xué)生在實際生活中也會運用。

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

當(dāng)前，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中使用廣泛，多媒體的應(yīng)用可以將一些抽象的數(shù)學(xué)問題簡單化，多媒體的使用充分結(jié)合圖像、聲音等技術(shù)，將信息呈現(xiàn)給學(xué)生，在日常的教學(xué)中，教師都比較善于運用多媒體技術(shù)，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容知識，創(chuàng)設(shè)學(xué)生可以接受的教學(xué)情境，教師對于多媒體的使用要注重其適當(dāng)性，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用。可以利用多媒體展示教學(xué)課件，課件內(nèi)容一定要將重點的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容包括進去，不要過于重視課件制作的精美程度，而是要注重教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力。例如，教師可以在教學(xué)課件中將所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容列出來，對于加法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先列出一些生活中的實際問題，讓學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)生的掌握情況，將加減法的運算表展示給學(xué)生，給學(xué)生講解如何理解性地記憶，要將加減法計算表熟練記憶，可以給學(xué)生示范如何更快地記憶，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生與教師之間有效互動，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師引導(dǎo)學(xué)生記憶學(xué)習(xí)，可以更快地促進學(xué)生的進步。

綜上所述，隨著教育體制的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)效益的最大化，有效性是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷更新自己的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷改進自己的教學(xué)方法，在有限的課堂教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，才能更好地促進學(xué)生的進步。

［1］羅玉賢.小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入中情境創(chuàng)設(shè)的有效方式探討［J］.西北成人教育學(xué)報，2014（1）.

［2］李志和.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法探討［J］.新課程（小學(xué)），2016（2）.