馮彥香

（寧夏鹽池縣第一小學(xué)，寧夏 吳忠）

對于任何一個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，計算都是教學(xué)過程的重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，沒有了計算的數(shù)學(xué)，就不是真正的數(shù)學(xué)。尤其是小學(xué)階段，是一個人身體、心理、思維、理念開始發(fā)展的起步階段，在小學(xué)時期強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，對于培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)精神、科學(xué)的數(shù)學(xué)理念、良好的心理品質(zhì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維都具有極其重要的作用。同時只有讓小學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)計算能力，才能切實提高小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能解決生活中實際問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提升。那么，作為一名小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)從哪些角度入手，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算的濃厚興趣

小學(xué)生的心理、思維、性格發(fā)育還沒有成熟，還具有很強(qiáng)的不穩(wěn)定性，還沒有真正接觸社會、感知生活，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活、工作中的重要性還沒有真正深入的認(rèn)識，所以想要讓他們從內(nèi)心深處自發(fā)產(chǎn)生一種積極進(jìn)行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的動力是完全不可能的。同時，小學(xué)生的注意力持續(xù)時間極短，并且容易發(fā)生注意力分散情況，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，想要培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的濃厚興趣，讓他們能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)計算活動，促使自身能力的有效提升。例如在學(xué)習(xí)六年級上冊扇形統(tǒng)計圖的過程中，需要對多個部分?jǐn)?shù)量與總量的比例進(jìn)行計算。因為這種多數(shù)據(jù)、同形式的計算活動非?？菰餆o趣，同時還需要保留小數(shù)，對計算的要求較高，學(xué)生的計算興趣被大大壓制，很多學(xué)生在完成了一兩個數(shù)據(jù)之后就不再想進(jìn)行計算了。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師組織了一次以“喜歡閱讀的課外書類型”為主題，以校園調(diào)查問卷統(tǒng)計為形式的活動，要求學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行調(diào)查問卷活動，隨機(jī)抽取100名學(xué)生，詢問喜歡閱讀的課外書籍類型，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，最終計算出各種類型的所占比例，制作出扇形圖。這種實踐活動的形式一方面提升了學(xué)生的計算興趣，提高了學(xué)生的實踐動手能力，對學(xué)生的交流能力也起到了極大的促進(jìn)作用。

二、采用現(xiàn)代化的媒體教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師往往采用簡單機(jī)械的講解方式進(jìn)行教學(xué)，采用大題量、多批次的“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式進(jìn)行計算能力的訓(xùn)練，這種教學(xué)方式已經(jīng)延續(xù)了多年，早已經(jīng)榨干了學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的那僅有的一點(diǎn)點(diǎn)興趣，同時這種題海戰(zhàn)術(shù)還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生麻木感，會以一種敷衍塞責(zé)的態(tài)度對待計算學(xué)習(xí)，而不會將之當(dāng)做是對自己能力、素質(zhì)的提升過程。為了避免這種不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)行為出現(xiàn)，教師可以采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生對計算教學(xué)的參與積極性和參與深度、廣度，從而實現(xiàn)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)過程中，教師可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，比如用動畫形式展示熊大熊二采蘑菇，熊大采了筐，熊二采了筐，熊大比熊二多采了多少？再如用多媒體出示一輛大汽車?yán)d了噸貨物，一輛小汽車?yán)d了噸貨物，大汽車比小汽車多拉載了多少貨物？……這些多媒體課件以其形象直觀的內(nèi)容和生動靈活的形式讓學(xué)生深入?yún)⑴c到數(shù)學(xué)計算中來，大大提高了學(xué)生的計算積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生來說極其重要，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算來說同樣如此。擁有良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)效果事半功倍，并能大大提升學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、良好的計算習(xí)慣。首先，要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)讀題的習(xí)慣。一大部分學(xué)生都會有粗心大意的毛病，明明掌握的知識也會因為沒有認(rèn)真讀題，對題意把握不清而出現(xiàn)錯誤，所以細(xì)致讀題是提高計算能力的首要條件。其次是要養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。一旦數(shù)學(xué)潦草或者書寫不規(guī)范，學(xué)生就可能對自己書寫的內(nèi)容認(rèn)讀不清造成錯誤。最后是要養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。需要讓學(xué)生養(yǎng)成一步一驗算、從頭向下查、整體掌控好的驗算習(xí)慣，大大提高計算的正確率，提高計算能力。

總之，在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種策略，采取多種手段，應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為把學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)、高水平、高能力的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。