李守棟

（甘肅省武威市民勤縣南關(guān)小學(xué)，甘肅 武威）

城區(qū)寄宿制小學(xué)，作為一種比較特殊的辦學(xué)形式，逐漸進(jìn)入了大眾視野，同時(shí)也被社會公眾所接受、悅納。課外活動做為城區(qū)寄宿制小學(xué)的主要教學(xué)活動，卻一直不被重視?，F(xiàn)在城區(qū)寄宿制中學(xué)對課外活動的研究有著較豐富的經(jīng)驗(yàn)，但城區(qū)寄宿制小學(xué)課外活動的研究卻少之又少?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，談?wù)劤菂^(qū)寄宿制小學(xué)課外活動現(xiàn)狀的“憂”與“思”。

一、城區(qū)寄宿制小學(xué)課外活動開展的狀況

近年來，城區(qū)寄宿制小學(xué)課外活動的開展，讓人歡喜讓人“憂”。許多學(xué)校的建設(shè)雖已取得一定進(jìn)展，但仍存在一些不容忽視、亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在活動資源匱乏、辦學(xué)導(dǎo)向失衡、師資力量薄弱、家長觀念落后等方面，這些問題的存在嚴(yán)重制約了寄宿制小學(xué)課外活動的有效開展。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）活動資源匱乏之“憂”

隨著教育布局的調(diào)整和進(jìn)城務(wù)工人員的增多，現(xiàn)在越來越多的農(nóng)村學(xué)生選擇進(jìn)城讀書。但城區(qū)寄宿小學(xué)規(guī)模還是以前的結(jié)構(gòu)，大量學(xué)生的轉(zhuǎn)入導(dǎo)致許多寄宿制小學(xué)的校舍出現(xiàn)緊張的局面，特別是學(xué)生的活動場地和活動器材嚴(yán)重短缺，這對開展正常的課外活動造成了一定影響。學(xué)?；顒悠鞑牡貌坏窖a(bǔ)充，破損器材不能及時(shí)維修，給學(xué)校有效開展課外活動留下嚴(yán)重的事故隱患，也導(dǎo)致一些城區(qū)寄宿制小學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)傷害事故。還有的學(xué)校存在著“有操場無器材、有器材不能用”的現(xiàn)象。這些問題的存在，無疑也制約著寄宿制小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（二）辦學(xué)導(dǎo)向失衡之“憂”

部分寄宿制小學(xué)為了提高教學(xué)成績，以升學(xué)考試為唯一向?qū)?，結(jié)果導(dǎo)致老師為了提高教學(xué)成績，只能加大作業(yè)量。有些學(xué)校雖然開齊了國家規(guī)定的課程，但學(xué)生每天只上語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課，課外活動成了眾人遺忘的“角落”，最終導(dǎo)致提高應(yīng)試能力成了教育的中心任務(wù)。還有，學(xué)校擔(dān)心在開展課外活動的過程中發(fā)生安全事故，怕承擔(dān)責(zé)任，也承擔(dān)不起這個(gè)責(zé)任。加之現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家長又過度溺愛。這就造成了學(xué)生組織紀(jì)律觀念不強(qiáng)，許多學(xué)校不敢開展有針對性的學(xué)科課外活動。

（三）師資力量薄弱之“憂”

李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出要“改善寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件”，報(bào)告中提到要提高寄宿制學(xué)校的師資問題。但現(xiàn)實(shí)中很多寄宿制學(xué)校師資數(shù)量嚴(yán)重不足，教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。教師除了教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)工勤人員工作，幾乎每天都是“三更睡，五更起”。而課外活動的開展需要專業(yè)的教師去指導(dǎo)，需要專職的教師去組織。面對教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，學(xué)校根本沒有過多的教師去組織開展課外活動。

（四）家長觀念落后之“憂”

城市寄宿制小學(xué)農(nóng)民工子女和留守兒童較多，家長把孩子送到寄宿制學(xué)校，一是看重寄宿制學(xué)校封閉管理的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)時(shí)間長的特點(diǎn)，二是想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。課外活動是小學(xué)生進(jìn)行休閑娛樂的主要形式，然而家長對課外活動的理解多數(shù)局限于“玩耍”，沒有認(rèn)識到它能夠起到綜合教育的功能。筆者的學(xué)校為了更好地開展課外活動，成立了28個(gè)社團(tuán)活動，但讓學(xué)生選擇參加活動時(shí)，許多學(xué)生一個(gè)社團(tuán)活動也不愿參加，問其原因是家長怕耽誤學(xué)習(xí)不讓參加。

二、城區(qū)寄宿制小學(xué)課外活動開展的思考

（一）內(nèi)挖潛能，外拓空間

學(xué)校要增加對活動場地、器材設(shè)施的投資，并做到?？顚Ｓ茫箤W(xué)校的活動場地、器材嚴(yán)重不足的狀況得到改善，為學(xué)生參加課外活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。政府應(yīng)把推進(jìn)與改善少年宮、體育場等建設(shè)列入城市發(fā)展規(guī)劃之中，把現(xiàn)有的活動場地和活動器材面向社會開放，面向?qū)W校開放。例如，民勤縣就有幾所省級專項(xiàng)修建的少年宮，但都只限于本校學(xué)生使用。這些閑置的資源，不如面向其他學(xué)校開放。

（二）更新觀念，綜合評價(jià)

教育理念的更新是保證小學(xué)生享受課外活動樂趣的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)當(dāng)致力于教育制度的改革，更新教育觀念，真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。學(xué)校只有厘清了成長與成才、成績與成才、學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，教師才能真正做到關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生進(jìn)行全面的評價(jià)。

（三）優(yōu)化師能，增強(qiáng)素質(zhì)

課外活動專職教師是學(xué)校課外活動開展的主力軍，他們素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)?；顒娱_展情況。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，經(jīng)常性地組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)，還可以邀請專家教授到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，以提高專職教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還可以鼓勵相關(guān)教師繼續(xù)深造。

（四）家校并肩，立體互動

加強(qiáng)家校聯(lián)合是學(xué)校開展課外活動教育時(shí)需要采取的有效手段。學(xué)校應(yīng)通過家長會宣傳課外活動的作用，指導(dǎo)家長、幫助家長，使家長切實(shí)可行地轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀、質(zhì)量觀。家長應(yīng)該充分利用學(xué)校資源以及社區(qū)資源，利用開放的青少年宮、圖書館、公園、體育場等場所，讓孩子參加豐富多彩的課外活動。

總之，我們相信，只要學(xué)校、家庭和社會都來共同關(guān)心和支持課外活動的開展，都為小學(xué)生的課外活動提供便利和幫助，課外活動一定會為小學(xué)生的健康成長發(fā)揮更大、更多的作用。