劉學(xué)艷

（安徽省六安市人民路學(xué)校南校，安徽 六安）

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)將給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的變化和面貌，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)也必將成為今后一段時(shí)期內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)。隨著教育改革的深入，已有許多具體問(wèn)題擺在我們面前，亟待我們深入研究、切實(shí)解決，特別是如何操作，老師們更需關(guān)注?，F(xiàn)根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拋磚引玉，介紹幾種“綜合性學(xué)習(xí)”的具體做法供大家參考。

一、挖掘課程資源，找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，落實(shí)“綜合性學(xué)習(xí)”

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)突出特點(diǎn)是“在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用”。因此，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)必然要和日常生活相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)就明確提出了“綜合性學(xué)習(xí)”如：3月8日是媽媽的節(jié)日。自己制作一張賀卡，寫上一句祝福的話，送給媽媽，給媽媽一份驚喜。不知道寫什么可以問(wèn)老師。這一處“綜合性學(xué)習(xí)”的安排抓住了3月8日“婦女節(jié)”這個(gè)特定的教育時(shí)機(jī)，起到了增進(jìn)學(xué)生與母親之間的感情的作用。中華美德教育、表達(dá)教育、文字教育等以往可能相對(duì)獨(dú)立的教育領(lǐng)域都可在這一刻得到自然融合，這是真切的，生活化的綜合性學(xué)習(xí)。

二、緊扣生活，拓寬渠道，重視實(shí)踐性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)“在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與實(shí)踐要更加緊密地結(jié)合。在具體教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，充分利用學(xué)校、家庭、社團(tuán)等教育資源，密切聯(lián)系身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題。如，針對(duì)家鄉(xiāng)的發(fā)展和變化，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》的討論性活動(dòng)，讓學(xué)生自己調(diào)查與家鄉(xiāng)有關(guān)的歷史人物、名勝古跡、旅游風(fēng)景、名優(yōu)特產(chǎn)等，寫成小短文，并與大家相互交流，交流方式不限，可以采用畫畫、演講、朗讀、采訪、講故事等多種形式。通過(guò)這種綜合性學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生文字描述、口語(yǔ)表達(dá)和與人溝通的能力。對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)而言，實(shí)踐是第一位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷、直接體驗(yàn)，并找到解決問(wèn)題的方法和路徑，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的目的。

三、從學(xué)生的需要出發(fā)，尊重學(xué)生的自主性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出綜合性學(xué)習(xí)主要是由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織的活動(dòng)。在教學(xué)中，我們需要放開(kāi)手腳，相信學(xué)生，從學(xué)生的需要出發(fā)，給他們更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。如《走進(jìn)大自然》是實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)主題，在那次活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，做課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說(shuō)詞，我只是在旁邊輔助。學(xué)生圍繞主題思考，自己說(shuō)出想要研究的內(nèi)容，并設(shè)計(jì)解說(shuō)方式。在這次活動(dòng)中，學(xué)生不但親身了解到大自然可愛(ài)的一面，同時(shí)也看到了大自然可怕的一面，還紛紛表態(tài)要當(dāng)環(huán)境保衛(wèi)者和守護(hù)者，向家長(zhǎng)、親戚、朋友宣傳環(huán)保。像這樣，同學(xué)們從校內(nèi)走向校外，從課本走向自然，從課堂走向社會(huì)，鍛煉了他們的組織能力，也培養(yǎng)了他們宣傳合作的精神。而我，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中始終是他們的引導(dǎo)者、協(xié)助者，他們一直是主角。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，體現(xiàn)綜合性

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行多樣化的探究。這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式上要體現(xiàn)多元性和整體性。

我的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括：在活動(dòng)中的參與度和配合度；在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力；為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料的能力；根據(jù)已有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)的能力；語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)能力；學(xué)習(xí)成果展示和交流能力等。

我的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生參與的狀態(tài)。學(xué)生在課上的精神狀態(tài)，同學(xué)關(guān)系是否和諧，小組參與率高不高；二是學(xué)生參與的時(shí)間。三是學(xué)生參與的方式。教師設(shè)計(jì)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和方式參與；四是學(xué)生參與的質(zhì)量。學(xué)生在傾聽(tīng)、理解他人發(fā)言，能否抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表意見(jiàn)。教師既要注重學(xué)生的量化成績(jī)指標(biāo)，又要把著眼點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，參與的積極性，探究的能動(dòng)性，以及方法的科學(xué)性等，從上述幾個(gè)層面來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的整體素質(zhì)。

綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文課程改革的一個(gè)新的亮點(diǎn)，它沒(méi)有一個(gè)固定的教學(xué)模式可依，為提高綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，我在突出其結(jié)合性、實(shí)踐性、自主性、激勵(lì)性等方面進(jìn)行了積極的嘗試，收到了良好的效果。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的課型，它在教學(xué)理念、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等諸多方面為我國(guó)的語(yǔ)文教育乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教學(xué)領(lǐng)域，還有待于我們繼續(xù)探索，我們要在教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，改變過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)偏向孤立、僵化的教學(xué)模式，努力加強(qiáng)課程與課程之間、課程與生活之間、課程與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，運(yùn)用正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的綜合性語(yǔ)文課程，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到有效提高。