王良才

（江蘇省沭陽縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 宿遷）

剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生，不再像幼兒園那樣，以游戲活動為主，而是要正兒八經(jīng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識了。他們不能再像幼兒園的小朋友那樣無憂無慮了，因此，一些孩子會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。每天來上學(xué)的時候遲遲不肯進(jìn)學(xué)校，進(jìn)到教室里也會淚眼朦朧，提不起學(xué)習(xí)的熱情。基于這樣的情況，我們一年級的語文老師要給學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，漸漸消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文原來還是很有趣的。學(xué)生對學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣之后，學(xué)習(xí)效率自然會提高很多。本文就引導(dǎo)一年級學(xué)生趣味學(xué)語文談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、發(fā)揮課本插圖的趣味功能

教育部編的一年級語文教材換成了大版的，有五顏六色的配圖，學(xué)生都很喜歡看這樣彩色的課本。我們可以從這些插圖入手，讓學(xué)生在欣賞圖畫時候發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。語文課本封面上的孩子們放風(fēng)箏的圖畫就很有樂趣。對于剛拿到新書的一年級小學(xué)生來說，一切都是新的。上第一節(jié)課時，可以讓學(xué)生講一講：我們語文書封面上有什么圖畫呢？有些什么人在干什么？風(fēng)箏是什么形狀的？你喜歡放風(fēng)箏嗎？哪些同學(xué)認(rèn)識封面上的幾個大字呢？原來上面兩個最大的字就念“語文”，以后我們學(xué)的語文這一門課就是這樣寫的呀！緊接著，下面一行還有稍小一點(diǎn)的是“一年級”三個字。這樣學(xué)生一一道來，會感覺自己會得還挺多的，不知不覺中，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

再如：第三課識字，學(xué)的是“口、耳、舌、手”這幾個字，書上的插圖是三個小學(xué)生在談?wù)摶ǘ?。學(xué)生就可以用一只手指著插圖上孩子們的這些部位，另一只手來摸一摸自己相應(yīng)的部位，看能不能做到又對又快，而且說對名稱。這樣的插圖利用好了，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，還增添了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)拼音

學(xué)會拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，很多時候，學(xué)生的拼音學(xué)得“呱呱叫”，直接就為后面的識字和閱讀學(xué)習(xí)增添了不少信心。一年級的拼音教學(xué)在第一學(xué)期是一個難點(diǎn)，如果學(xué)生能在趣味中學(xué)習(xí)，相信困難會降低許多。

1.游戲中學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生對于游戲還是很感興趣的。適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒虻姆绞?，能夠使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會新知。如在學(xué)習(xí)b、p、m、f的拼讀的時候，就可以采用“找朋友”的游戲方法來鞏固。一位學(xué)生拿著 b 的卡片，另外六名同學(xué)分別拿著 a、o、e、i、u、ü 的卡片，讓第一位同學(xué)找一找哪些是自己的朋友，也就是能夠和b相拼的單韻母。學(xué)生很快就可以找到b-a，b-o，b-i，b-u這四組拼音相拼了。

2.猜猜看中學(xué)拼音

在拼音識寫的時候，還可以采用猜猜看的形式來鞏固練習(xí)。教師在黑板上寫下第一筆“丨”，學(xué)生來猜猜接下來第二筆怎樣寫，可以組成哪一個拼音字母呢？這時可以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，可以說出很多，如：b、p、m、d、n、k、h、q 等，只要學(xué)生說得是對的，就要給予肯定。

3.卡片中學(xué)拼音

學(xué)生都喜歡各種精美的卡片，有許多孩子書包里就裝了不少。學(xué)拼音的時候，可以讓學(xué)生做成自己喜歡的拼音卡片，可以做成兩類卡片，聲母做一類、韻母做一類，這樣有利于明確地區(qū)分聲母和韻母。平時在玩卡片的時候，就可以考一考自己的小伙伴，卡片上的拼音是怎么讀的，兩張放在一起可以拼一拼嗎？

三、趣味識字

新版部編的一年級語文教材增加了識字量，減少了會寫的字?jǐn)?shù)。一年級上冊要求識字300個，其中會寫的100個。為了讓學(xué)生更好地識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。

1.畫畫識字

漢字中的許多字都屬于象形字，這些字本身的寫法就像是所代表事物的外形一樣。如：日、月、人、口、手、山、雨、牛、羊等，學(xué)習(xí)這些字的時候，可以邊畫邊認(rèn)。如學(xué)習(xí)“山”這個字，老師可以先在黑板上示范畫“山”的簡筆畫，然后再引出“山”這個漢字，以后學(xué)生看到這個字就會想到是“山”，而且頭腦中也會浮現(xiàn)出山的畫面。

2.變形識字

由學(xué)過的一些字通過增減筆劃來變成另外一個字，學(xué)生采用這種方法也是記得比較快的。如學(xué)過“口”之后，就可以通過變形來認(rèn)識新的字。“口”中間加一橫，就變成了一個新的字“日”；“口”字中間加上一橫一豎就變成了“田”字；“口”字中間加一豎就變成了“中”字。同樣，減筆劃也可以識字，如先學(xué)到“天”這個字，后來才學(xué)的“大”字，這時就可以給學(xué)生講：“天”這個字減去了上面的一橫，你還認(rèn)識它嗎？對，就是大小的“大”字。

3.記字本識字

學(xué)生學(xué)過的字在平時的生活中可以接觸到很多，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個記字小本，把生活中見到的學(xué)過的字記下來，在什么地方看到的同樣也記下來。如果見到的詞只認(rèn)識其中的一個或兩個字，就把整個詞都寫在小本上，有空可以請教別人，給生字注上拼音，這樣認(rèn)識的字就更多了。

總之，在一年級的語文教學(xué)中，我們盡可能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生達(dá)到樂知、好知的效果。再加上語文本身的學(xué)科魅力，讓學(xué)生從一年級就有一個好的開始，為以后的語文學(xué)習(xí)鋪平道路。不只是一年級的語文學(xué)習(xí)要這樣，在今后的語文教學(xué)中，也應(yīng)始終注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂讀書、快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李宇豪.淺談小學(xué)低年級語文的趣味性教學(xué)［M］.上海出版社，2011-03.

［2］張林.快樂識字教學(xué)初探［M］.江蘇教育出版社，2006-07.