孫吉芳

（63600部隊(duì)東風(fēng)小學(xué)，甘肅 酒泉）

音樂(lè)是一門(mén)以聽(tīng)覺(jué)為主，強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)力的藝術(shù)形式。同時(shí)，音樂(lè)也是一種自由度極高的藝術(shù)創(chuàng)作形式。在小學(xué)階段音樂(lè)教育中，教師應(yīng)努力地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的生活化，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、生活場(chǎng)景之間的關(guān)聯(lián)，從生活中習(xí)得音樂(lè)，獲得樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的不斷提升。

一、讓音樂(lè)教育走出課堂，融入自然

我們的課堂怎樣讓音樂(lè)教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，最終達(dá)到育人的目的呢？經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試，并從中取得了一些微薄的成績(jī)，與同仁們共勉。

1.濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最佳途徑

“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，使其真正融入美妙的音樂(lè)當(dāng)中去。為使達(dá)到這一目的，我經(jīng)常利用周末或節(jié)假日，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到清澈的小溪旁，聽(tīng)叮咚叮咚的流水聲，并啟發(fā)孩子們展開(kāi)豐富的想象力，說(shuō)出流水聲像大提琴撥奏時(shí)發(fā)出的聲音；樹(shù)林中風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出的嘩啦嘩啦的聲音，好像碰鈴發(fā)出的聲音；春暖花開(kāi)的季節(jié)帶孩子一邊聞著花香一邊感受演唱時(shí)正確的呼吸方法。貼近生活、感受大自然帶給我們的美好音樂(lè)，啟發(fā)誘導(dǎo)孩子們不僅是用耳朵去聽(tīng)音樂(lè)，更是讓他們閉上眼睛用心靈去感受音樂(lè)，讓學(xué)生用心體會(huì)到音樂(lè)就在我們身邊，就在我們的生活當(dāng)中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。并經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)、享受音樂(lè)帶來(lái)的美好心靈體驗(yàn)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，拓展音樂(lè)教育領(lǐng)域

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)僅僅局限于課堂，幾乎沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂，這種教學(xué)模式禁錮了孩子們對(duì)音樂(lè)的想象力。急需音樂(lè)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將其延伸擴(kuò)展到課堂以外的多種課外活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)趶V闊的音樂(lè)領(lǐng)域中展開(kāi)豐富的想象，去愉快地享受、欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)。例如：我在教授《多變的節(jié)奏》這堂課時(shí),我讓學(xué)生想一下平時(shí)自己熟悉的各種小動(dòng)物的叫聲，然后我板書(shū)出來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的節(jié)奏感，如：小貓的叫聲“喵奧……”比較柔美，體現(xiàn)小貓溫柔可愛(ài)，速度較慢，這是二分音符，唱兩拍 X-；小老鼠的叫聲：“吱吱吱吱”表現(xiàn)小老鼠的機(jī)靈，這是八分音符 XX XX，唱半拍；小鴨子搖搖擺擺走路的樣子十分滑稽“呷、呷、呷、呷”用四分音符表示 X X X X，唱一拍；孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己熟悉的小動(dòng)物的叫聲也是音樂(lè)，多有意思呀!在愉快的玩耍中掌握了歌曲的節(jié)奏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、貼近生活，從生活中體驗(yàn)音樂(lè)

1.音樂(lè)就在你身邊

在你生活中，在課堂上學(xué)習(xí)的音樂(lè)只是一部分，作為音樂(lè)老師，引領(lǐng)學(xué)生在生活中尋找音樂(lè)，讓音樂(lè)課堂走進(jìn)生活。讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，為做這個(gè)嘗試，我在教授《自制小樂(lè)器》這堂課時(shí)，找來(lái)了著名現(xiàn)代音樂(lè)人譚盾的《破銅爛鐵敲起來(lái)》，這首比較音樂(lè)課本而言，較為“另類(lèi)”的現(xiàn)代音樂(lè)，孩子們開(kāi)始欣賞時(shí)覺(jué)得怪怪的，問(wèn)我：“老師這音樂(lè)一點(diǎn)都不好聽(tīng)，感覺(jué)亂七八糟的?！甭?tīng)完后我問(wèn)孩子們，那你們聽(tīng)到了什么，有的孩子說(shuō)：“金屬敲打發(fā)出的聲音?！蔽页脛?shì)誘導(dǎo)：“對(duì)了?！边@首樂(lè)曲的名字就叫《破銅爛鐵敲起來(lái)》，就是用好多打擊樂(lè)器在一起敲打出來(lái)的，其實(shí)，我們自己也可以自制小樂(lè)器，例如：找一根鐵絲，在鐵絲上串幾個(gè)鈴鐺就可以自制成小串鈴，用竹筷子敲擊桌面來(lái)當(dāng)“鼓”等等。第二節(jié)上課時(shí)，有的學(xué)生帶來(lái)了自己和父母一起制作的小樂(lè)器，我引導(dǎo)孩子們用自制的小樂(lè)器為自己熟悉的歌曲或樂(lè)曲伴奏，這種教學(xué)方式大大提高了教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.音樂(lè)要有時(shí)代感

伴隨社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，人們的思維方式和行為均會(huì)不同程度地發(fā)生變化。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，可以嘗試性地以時(shí)事作為牽引，注重時(shí)事與音樂(lè)之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在了解時(shí)事的同時(shí)欣賞音樂(lè)，獲得一定的體驗(yàn)和感受。例如，《走進(jìn)新時(shí)代》，歌頌中國(guó)人民在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，斗志昂揚(yáng)地走進(jìn)新時(shí)代，展現(xiàn)了新時(shí)期勞動(dòng)人民積極向上的精神面貌；諸如此類(lèi)的作品數(shù)不勝數(shù)，時(shí)代在前進(jìn)，創(chuàng)作音樂(lè)的步伐也從未停止，每一首音樂(lè)作品的誕生是同當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)的，了解了音樂(lè)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活。

藝術(shù)教育應(yīng)該讓學(xué)生大膽去想象，解放他們的思維，教師應(yīng)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生真正享受音樂(lè)、感悟音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。因此，讓音樂(lè)回歸自然融入生活是必然的，讓音樂(lè)課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

徐磊.讓小學(xué)音樂(lè)教育融入自然回歸生活［J］.新課程（小學(xué)），2016（10）：53.