王瑞雪

（浙江省舟山市岱山縣東沙中學(xué)，浙江 舟山）

這個(gè)時(shí)代是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，家長(zhǎng)們更加愿意滿足孩子們的物質(zhì)需求，反而忽略了孩子們的精神需求。高科技的發(fā)展，讓紙質(zhì)小說(shuō)的地位越來(lái)越低，越來(lái)越多的學(xué)生不愿意閱讀紙質(zhì)版的經(jīng)典小說(shuō)。所以，高中語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育也就無(wú)法運(yùn)用更多的文學(xué)作品，也就無(wú)法提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育存在的問(wèn)題

1.文學(xué)作品地位下降

如今這個(gè)時(shí)代，高中生活在一個(gè)信息化時(shí)代，難免會(huì)接觸到各式各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，而有些網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)給高中生帶來(lái)不良的影響。例如網(wǎng)絡(luò)游戲，這種電子網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技游戲的出現(xiàn)，讓高中生在游戲中享受快感，這非?？赡茏尭咧猩撩杂谟螒?，更加不愿意閱讀文學(xué)作品，轉(zhuǎn)身去追求網(wǎng)絡(luò)游戲世界中給他們帶來(lái)的更高的精神滿足程度。因此，文學(xué)作品在高中生心中的地位越來(lái)越低[1]。

2.文學(xué)作品本身存在的問(wèn)題

經(jīng)典的文學(xué)作品對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)可能是枯燥無(wú)味的，他們會(huì)由于搞不懂文學(xué)作品中的主題思想而選擇放棄對(duì)文學(xué)作品的理解，所以轉(zhuǎn)身去沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這也就導(dǎo)致了文學(xué)作品在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用逐漸減弱。經(jīng)典的世界文學(xué)作品語(yǔ)言晦澀難懂，思想高深莫測(cè)，文學(xué)作品本身所具有的特點(diǎn)使得高中生對(duì)其望而止步。

3.未有效結(jié)合文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)

盡管現(xiàn)在大多數(shù)高中學(xué)校的語(yǔ)文教師都已經(jīng)選擇在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中結(jié)合更多的經(jīng)典文學(xué)作品，但是他們并沒(méi)有從高中生對(duì)文學(xué)作品的理解程度來(lái)考慮，反而是選擇了一些晦澀難懂的文學(xué)作品來(lái)給高中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生對(duì)這類文學(xué)作品不理解，這不僅會(huì)讓他們失去對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的興趣，而且會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的抵觸情緒，這對(duì)日后進(jìn)行更多更深層次的文學(xué)作品的文學(xué)教育是極為不利的[2]。

二、解決高中語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)教育存在的問(wèn)題的措施

1.家長(zhǎng)們加強(qiáng)家庭教育

現(xiàn)在的家長(zhǎng)更多認(rèn)為孩子們需要的是物質(zhì)上的滿足，所以他們會(huì)更加努力去賺錢來(lái)滿足孩子們。他們更多地去要求孩子們提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)注他們的人文素養(yǎng)，從而忽略了他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提高。家長(zhǎng)應(yīng)該教育高中生更多地注重人文教育，閱讀大量經(jīng)典的文學(xué)作品，感悟文學(xué)大家的思想和文學(xué)寫作方法，從而逐步提高高中生的人文素養(yǎng)。

2.老師有效結(jié)合文學(xué)作品

高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師如果不能夠有效合理地結(jié)合文學(xué)作品對(duì)高中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的話，學(xué)生就可能會(huì)喪失對(duì)文學(xué)作品的好奇度以及對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的好感，反而可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于他們高中語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，也不利于他們綜合素質(zhì)的提高[3]。

3.使用多媒體教學(xué)資源

高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中語(yǔ)文老師可以加大對(duì)多媒體資源的使用，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。例如，在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，語(yǔ)文老師可以在講解文學(xué)作品時(shí)播放這一類的視頻。例如，高中語(yǔ)文老師在講解《紅樓夢(mèng)》這一文學(xué)經(jīng)典時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)資源給學(xué)生播放八七版的影視劇《紅樓夢(mèng)》，電視劇中生動(dòng)有趣的主人公可以將文學(xué)作品中的人物性格心理特點(diǎn)細(xì)致地顯現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生可以更好地感知人物的內(nèi)心變動(dòng)，也可以領(lǐng)悟到作家在刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)的靈感。

4.創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)形式

在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，語(yǔ)文老師可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂形式，使語(yǔ)文課堂具有趣味性和游戲性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和熱情。例如，老師在給學(xué)生講解經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，可以讓學(xué)生自己演繹文學(xué)作品中的人物角色。

5.布置課后任務(wù)

語(yǔ)文老師在給學(xué)生講述過(guò)語(yǔ)文知識(shí)之后，給他們布置一定的課后任務(wù)和作業(yè)。這樣既可以鞏固他們的課堂知識(shí)，又可以拓展他們的課外語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。例如，語(yǔ)文老師可以讓他們?cè)谡n后閱讀一定量的文學(xué)作品，安排他們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)讀完多少本文學(xué)作品，并且寫讀書(shū)筆記，還要求讀書(shū)筆記的質(zhì)量和數(shù)量。為了保證他們的讀書(shū)筆記質(zhì)量，老師可以日后將它們收集起來(lái)，進(jìn)行閱讀評(píng)比，檢驗(yàn)他們閱讀文學(xué)作品的質(zhì)量。通過(guò)這類方式，學(xué)生可以有效地提高自己對(duì)文學(xué)作品的理解程度，可以提高自己的寫作水平。

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育對(duì)于高中生的發(fā)展具有非常大的作用。文學(xué)教育滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅可以豐富高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還可以增加高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性。因此逐步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，而后發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。