于紅梅

（吉林省農(nóng)安縣靠山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，吉林 農(nóng)安）

長(zhǎng)期以來(lái)，初中地理學(xué)科由于在中考當(dāng)中占據(jù)的分值較低，且受應(yīng)試教育理念影響，這門學(xué)科一直沒(méi)得到應(yīng)有的重視。但是不得不承認(rèn)，這門基礎(chǔ)學(xué)科在整個(gè)初中教學(xué)體系中，在促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升過(guò)程中起著其他學(xué)科不能替代的作用。因此，教師應(yīng)重視初中地理教學(xué)，通過(guò)地理教學(xué)幫助學(xué)生獲取更多地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。當(dāng)前地理教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，制約了地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該將新課改的全新教學(xué)理念用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在地理課堂上踐行新理念。為了使當(dāng)前地理課堂高耗低效的不良現(xiàn)狀得以改觀，教師應(yīng)該努力探索可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法、手段，活學(xué)活用地理教材，在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位，從而全面提高初中地理課堂教學(xué)效率。

一、教師要以生活化的地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)明確提出要將地理教學(xué)和生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，以生活化的地理教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性。這就需要教師立足于教材，又要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際之間的銜接點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘，教生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的價(jià)值有更深刻的認(rèn)識(shí)。生活化的地理教學(xué)還有助于拉近學(xué)生和地理學(xué)科之間的距離，讓他們感覺(jué)到地理不是僅僅存在于教材當(dāng)中的靜態(tài)、枯燥乏味的知識(shí)，而是和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)《多變的天氣》部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生回憶本地一周內(nèi)的天氣狀況如何，面對(duì)天氣的變化我們都采取了哪些有效的應(yīng)對(duì)措施。然后教師播放天氣預(yù)報(bào)的短視頻，并讓學(xué)生注意觀察天氣預(yù)報(bào)當(dāng)中涉及哪些方面，在觀看視頻過(guò)程中用筆記錄下來(lái)。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)內(nèi)容和我們現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，自然會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)天氣變化和我們生活、生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系有了初步的了解，他們?cè)谛轮獙W(xué)習(xí)過(guò)程中更為主動(dòng)、積極，學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、教師要以啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的探究欲望

新課改下，教師應(yīng)摒棄不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，束縛學(xué)生思維發(fā)展的注入式教學(xué)法。教師應(yīng)該運(yùn)用符合初中學(xué)生年齡特征、身心發(fā)展特點(diǎn)的啟發(fā)式教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，以啟發(fā)式教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生地理思維能力的發(fā)展。教師要善于從教材當(dāng)中挖掘?qū)W(xué)生思維能力發(fā)展有力的教學(xué)內(nèi)容，變教為導(dǎo)，變灌輸為啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈求知欲望，讓學(xué)習(xí)變成他們充分調(diào)動(dòng)自己已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，主動(dòng)探究的過(guò)程。在初中地理教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，教師應(yīng)該結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，利用地理學(xué)科特有的重要工具——地圖來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行觀察能力、空間能力的培養(yǎng)。教師還可以運(yùn)用地球儀、模型等進(jìn)行演示，讓學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，通過(guò)演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的啟發(fā)，讓他們的觀察能力、思維能力在觀看演示過(guò)程、回答教師問(wèn)題的過(guò)程中得到進(jìn)一步的發(fā)展。另外，邊講邊畫簡(jiǎn)易版圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，或者聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)也是激發(fā)學(xué)生探究欲望、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。例如，在《氣溫的分布和變化》部分內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)讀“世界年平均氣溫的分布”圖，自行探究氣溫分布規(guī)律，并且通過(guò)讀圖分析世界降水的分布規(guī)律，并總結(jié)其成因。在主動(dòng)探究過(guò)程中，他們的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，他們的學(xué)習(xí)能力也得到有效提升，可謂一舉多得。

三、教師要以課外實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)以致用的能力

在初中地理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變“課堂教學(xué)一定要囿于室內(nèi)，知識(shí)學(xué)習(xí)一定要立足于教材”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。教師要讓學(xué)生跳出教材學(xué)知識(shí)，走出課堂長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在課外實(shí)踐活動(dòng)中拓寬視野。在初中地理課外實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生儲(chǔ)存在大腦當(dāng)中的知識(shí)有了運(yùn)用的機(jī)會(huì)，這不僅對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣有重要作用，還可以提高初中學(xué)生學(xué)以致用的能力。高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)課外實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。例如在學(xué)完《合理利用與保護(hù)水資源》部分內(nèi)容后，我按照居住地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組對(duì)自己居住地附近的水資源的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)水資源浪費(fèi)、污染情況以文字、照片的形式記錄下來(lái)，并利用所學(xué)知識(shí)對(duì)水資源浪費(fèi)、污染的原因進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上制定出合理的水資源保護(hù)措施。最終，不同小組各自將自己的調(diào)查結(jié)果以調(diào)查報(bào)告或者小論文的形式在課堂上和其他學(xué)生進(jìn)行分享、交流。課外實(shí)踐活動(dòng)不僅使學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以提升，還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣，為他們的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

總而言之，新課改下，教師必須在初中地理教學(xué)中進(jìn)行改革、創(chuàng)新，在教學(xué)中探索多樣化的有效措施，構(gòu)建起以學(xué)生為主體的高效課堂，以高效的課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的提升。