潘 玲

（江蘇省揚州市江都區(qū)高漢中學，江蘇 揚州）

當前我國的教育教學水平不斷提高，尤其是教育均衡化發(fā)展理念的提出，更是讓整個社會的目光都聚焦到了農村地區(qū)的教育事業(yè)。對于英語教學來說，農村的教學資源相對較少，教學環(huán)境不夠良好，這些都直接制約了農村初中英語的教學開展，也造成了農村英語教學效果的低下。在新課程改革和素質教育理念不斷深入的大趨勢下，農村初中英語教師，尤其是面臨中考的初三英語教師，一定要采取多種策略，運用多種手段，開展多種活動，不斷深化英語教學改革，打造英語高效課堂，提升學生的詞匯量，提高學生英語學習能力，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高初三學生的英語能力。

一、營造良好和諧的課堂氛圍

傳統的初三英語教學中，因為面臨中考，教師擔心自己講解的知識不夠全面、細致，影響學生的學習，以至于在中考中出現偏差，所以一般教師都會采用更加深入、更加細致的講解方式開展教學。在這種教學活動中，教師處于課堂的主體地位，學生的作用被忽視了，造成學生積極性受到損傷，使得整個課堂氛圍沉悶，進而影響了初三英語高效課堂的構建。因此想要實現農村初三英語課堂的效果提升，就需要營造和諧良好的課堂氛圍，用輕松活潑的教學氣氛激發(fā)學生的學習欲望。例如，在譯林版英語九年級上冊Unit 1 Know yourself教學中，教師就采用了小組教學的模式，組織學生以學習小組為單位開展學習活動?；顒拥膬热葜饕譃閮蓚€主題，第一個主題是互相介紹自己，包括自己的姓名、性別、生日、愛好、特長、性格等各個方面，并盡量使用英語表達；第二個主題是介紹自己在班級中的一個朋友，不說出朋友的名字，而是通過對他的介紹，讓本學習小組的同學猜測一下自己介紹的朋友是誰。這些主題活動給學生充分展現自己的機會，使得課堂氣氛輕松、活躍，學生的參與積極性極高，保證了課堂教學效率的有效提升。

二、采用靈活多樣的教學方法

畢竟農村初中學生所掌握的英語知識和能力有限，僅憑教師的講解和活躍的課堂氛圍是不足以保證課堂教學效果顯著提升的，還必須采取多種形式的教學方法，讓初三學生能夠在教學活動中提高學習效果。例如，在牛津版初中英語初三上冊Unit 2 Colours教學中，為了讓學生熟練掌握四個顏色類單詞，掌握句型I see...和Show me...并了解顏色的象征意義。教師組織了一場活動，讓學生向大家介紹一張自己喜歡的照片或者圖片，并且說說喜歡的原因，圖片中的哪些色彩能夠讓自己的心情發(fā)生變化等等。經過這一環(huán)節(jié)的活動，學生很自然能夠感受到紅色代表的熱情奔放，黃色給人希望，綠色給人青春活力，藍色讓人感到寧靜深遠，這樣就保證了課堂教學效果更大程度的提升，保證了農村初三英語高效課堂的完美構建。

三、運用現代氣息的教學手段

農村地區(qū)初三學生在日常生活中接觸到外界事物的機會和城市的初中生相比具有很大的差別，因此在農村初三英語課堂教學中，教師可以采用多媒體、交互式電子白板、微課教學、網絡技術等多種現代化氣息濃郁的手段開展教學，把教學內容以更加生動、直觀、形象的圖片、動畫、視頻形式展現在學生面前，給學生耳目一新的感覺，從而激發(fā)農村地區(qū)初三學生的英語學習積極性，保證學生學習活動的高效開展。例如，在牛津版初中英語初三上冊Unit 7 Films教學中，教師通過多媒體設備為學生播放一些在網絡中搜集到的不同類型的電影片段，如動作電影《十二生肖》、動畫電影《賽車總動員》等，以及一些影星如成龍、李連杰、甄子丹等的資料，有效激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生對電影的類型有了一個基本的感知，保證了學生學習的充足動力，實現了農村初三英語高效課堂的完美構建。

總而言之，作為一名農村地區(qū)初三年級的英語教師，一定要勤于鉆研、善于探究，不斷提升自身的專業(yè)理論知識水平，不斷提升自身的教學能力和水平，充分明確農村初三年級英語高效課堂構建的長期性和艱巨性，以高度的責任感和使命感面對初三年級的英語教學，為高效課堂的構建、為農村初中教學水平的發(fā)展作出自己應有的貢獻。