□中南大學(xué)第二附屬中學(xué) 王湘文

“德”是個傳統(tǒng)話題?！肚f子》說：“通于天地者，德也；行于萬物者，道也?！保?］宋明理學(xué)家把“德”稱作是實行某種原則，有所得于心。對人而言，便是品德?！渡袝ぞ悺吩疲骸爸林诬跋悖杏谏衩?，黍稷非馨，明德惟馨?！保?］意即“真正散發(fā)香氣的是美德”。在教育生活中，我們老師要時刻扮演好“德”的角色，做到“以德報怨”、“儉以養(yǎng)德”、“積善成德”，以此來做學(xué)生“德”的楷模，教會學(xué)生們各方面的品質(zhì)美德。

一、用“以德報怨”來教學(xué)生“寬容包容”

古語云：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”［3］對于中學(xué)生來說，教師就是一面旗幟，是一個路標(biāo)，是他們學(xué)習(xí)甚至效仿的榜樣。因此，作為一名中學(xué)教師，我們在擁有淵博的知識和高超的教學(xué)水平之前，優(yōu)秀的品德能更好地教書育人，這也才是我們教育事業(yè)能屹立不倒并永遠煥發(fā)青春的關(guān)鍵。

中學(xué)生特別是初中生，對世事一知半解、似懂非懂。青春期的他們，心理年齡的增長跟不上生理年齡的增長，這導(dǎo)致他們不由自主地出現(xiàn)諸多變化：對父母親人常常咬牙切齒，對老師學(xué)校經(jīng)常抱怨不已，就連同學(xué)之間也時常是驚濤駭浪?？梢哉f“叛逆”是他們的代名詞。

一名喻姓同學(xué)擅長繪畫，常常在別人不知曉的情況下給同學(xué)畫像，有些不屑一顧，有些卻耿耿于懷。那天一位男生就因此與他發(fā)生沖突。還沒來得及解決，他又在課堂上開小差，給我畫了一幅畫。被我發(fā)現(xiàn)時，他面紅耳赤、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，底下的學(xué)生們也都大驚失色，等著我“宣判死刑”。一時之間，我也似被點燃了無明業(yè)火，只想狠狠地懲罰他。但是理智壓下了怒火，我停頓了一分鐘，然后微笑著拿過那幅畫，作了個點評：“繪畫功底不錯，如果你能把老師現(xiàn)在微笑的樣子畫下來那就更好了，你不希望老師總是橫眉冷對著你吧？”他依然低著頭、紅著臉，卻少了之前的橫眉豎眼了。在學(xué)生們看來，這位喻同學(xué)平時紀律松散、成績倒數(shù)，屬于老師眼中的問題學(xué)生，今天又敢這樣侮辱老師，的確是罪無可恕。但是我卻以這種方式來面對、來教育，倒是他們始料未及的。

我正好借此事來教育學(xué)生。面對別人的錯誤，我們不能奉行“以牙還牙以眼還眼”，而應(yīng)該盡量去理解和包容。他們?nèi)缬兴虻攸c點頭，眼睛里也似乎懂了幾分寬容。與之發(fā)生沖突的男生，也因此“一笑而過”，和他握手言和。以后的生活中，我也一直這么實踐著，學(xué)生們也跟著這么遵行著，班上的沖突與矛盾減少了，歡快與微笑增多了。

著名教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈?！保?］“以德報怨”讓我和學(xué)生們都更明白寬容與包容，生活中也多了幾分和諧溫馨。

二、用“儉以養(yǎng)德”來教學(xué)生“勤勞質(zhì)樸”

古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！保?］教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。然而，教師除了教給學(xué)生書本知識外，更重要的是還要教他們許多書本上沒有的東西。那就是：如何做人，如何處事，如何秉承勤儉節(jié)約，做一個勤勞質(zhì)樸、一個對社會有用的人。

新生第一課我就給他們上“道德紀律課”。在課上，我們“約法三章”互相監(jiān)督、共同遵守。要求學(xué)生不遲到早退，我自己就絕不遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，我自己言談舉止絕不粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，我也必定自覺遵守教師守則。我特別強調(diào)一點：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”［6］，我們要做到“儉以養(yǎng)德”。

“教育者先受教育。”這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。從開學(xué)第一天起，我就實踐著“勤儉”的約定。衛(wèi)生打掃時，我親自上陣，廁所、走廊，臟地、累活，我躬親示范，用掃把、刷子和拖把還學(xué)生們一片窗明幾凈。班級教室里，我也帶頭統(tǒng)一整理、用心規(guī)劃、規(guī)范布置，用整齊劃一、干凈整潔和名言字畫為學(xué)生們營造一片溫馨和諧。衣食物質(zhì)上，我力求儒雅質(zhì)樸、勤儉節(jié)約，告訴他們最美衣服的是校服，最美的食物是米飯，最美德品質(zhì)是節(jié)儉，用義務(wù)勞動和收集廢品等為學(xué)生們塑造勤勞質(zhì)樸的靈魂。

在我的帶領(lǐng)和影響下，學(xué)生們祛除了懶惰的壞毛病，消滅了攀比的虛榮心，杜絕了浪費的不良行。我們的教室被評為最美教室，我們的班級被評為優(yōu)秀班級，我們的班費來自于自己的勤勞所得，這種勤儉成為我們班的習(xí)慣，成為我和學(xué)生們的基本品質(zhì)和美德。

三、用“積善成德”來教學(xué)生“不懈進取”

荀子《勸學(xué)》有云：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉?！保?］可見積累的重要性。確實，當(dāng)我們堅持不懈地做一件事情的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，再大的困難都能被解決。

“積善成德”意即積累善行,養(yǎng)成良好的品德。對于一名教師來說，愛崗敬業(yè)、恪盡職守是“善”，教書育人、愛生如子是“善”……這些“善”的不斷積累，必將成為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的師德。從做老師的第一天起，我就一直將這份“德”銘刻于心并終生奉行。

“正人先正己”，要求學(xué)生認真學(xué)習(xí)之前，我們教師首先要做好本職工作，給他們樹立好的榜樣。“愛崗敬業(yè)”是每個教師都該具備基本品德。從教這么多年來，我一直秉持著這點，在教學(xué)中兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。同時，在日常的教學(xué)生活中，我多從學(xué)生的角度和立場考慮問題，努力使自己融入他們當(dāng)中。“師者父母心”，我會像朋友一樣對待他們，讓他們感受在父母親情之外的關(guān)愛與溫暖。心誠則靈，正因為我把每一位學(xué)生都當(dāng)成朋友親人，學(xué)生們對我都很尊敬，也把我當(dāng)親人朋友，我們建立起了深厚的師生情誼。以愛去關(guān)愛，用心去交心，這是我教學(xué)工作中的不懈追求。

學(xué)習(xí)創(chuàng)新是師德修養(yǎng)的最大動力。加里寧說：“教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學(xué)生。”［1］我們一方面要以身作則，教育學(xué)生以德服人；另一方面又應(yīng)當(dāng)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，在師德上不斷創(chuàng)新進取。力求做到用心教育學(xué)生，不斷錘煉自我。

榜樣的力量是無窮的。教育教學(xué)中我的“積善成德”，學(xué)生們看在眼睛里，記在心頭上，學(xué)在行動中。

平淡無奇的歲月，他們不再渾渾噩噩、百無聊賴，而是堅信“勿以善小而不為”，堅持“零存整取”，用一點一滴的積累，在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦、不懈努力，讓歲月的平凡變得精彩、充實。

困難挫折的日子，他們不再氣餒消沉、畏縮不前，而是堅信“積善成德”，堅持“走一步再走一步”，用一絲一毫的努力，正視現(xiàn)實、直面困難，在坎中披荊斬棘、勇往直前，最終取得成功喜悅。

豐收勝利的時刻，他們不再得意忘形、忘乎所以，而是堅信“不以物喜”，堅持“勝利是另一成功的起點”，坦然面對、從容淡定，在學(xué)習(xí)生活中毫不松懈、不斷進取，收獲更多的掌聲與鮮花。