張念菊

（山東省日照市第二實驗小學(xué)）

在“素質(zhì)教育”的背景下，小學(xué)科學(xué)教育以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，通過理論與實踐緊密結(jié)合，促使他們積極主動參與科學(xué)文化之探索，從而為其綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造積極的條件，是滿足“素質(zhì)教育”要求的重要條件之一。然而隨著和諧社會的均衡發(fā)展與現(xiàn)實生活質(zhì)量的不斷提升，小學(xué)生對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)要求也在不斷拓展，因而特色化的教學(xué)方法便成了小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展方向。下面，筆者結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗對其進行初步的分析與研究。

一、校本課對于特色教學(xué)的意義

所謂校本課指的是，學(xué)校以改進教學(xué)方法與發(fā)展教學(xué)水平為根本目的，通過將理論與實踐緊密結(jié)合而形成的一種教育措施。事實上，校本課以課堂內(nèi)外的實踐活動為主題，采用科學(xué)的實踐方法，對于促使學(xué)生全面提升個人素養(yǎng)作用重大，因而教學(xué)領(lǐng)域形成了一大特色，是小學(xué)科學(xué)教育特色教學(xué)的重要體現(xiàn)。通過借助特色化的校本課，從科技活動入手而給予學(xué)生進行科技教育，能夠有效提升他們的科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識。華羅庚曾經(jīng)說過：科學(xué)本身屬于老老實實的學(xué)問，因而不可能憑借運氣進行創(chuàng)造發(fā)明，假如對于一個問題的本質(zhì)并不了解，縱然是碰上了好機遇也是枉然。就像入寶山而空手回，原因便在于此。的確是這樣的，科學(xué)不比語言文化與數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實應(yīng)用中便能有效發(fā)展，切實掌握科學(xué)知識需要進行反復(fù)的實踐才能了解問題的本質(zhì)，否則便談不上科學(xué)價值。因而借助校本課來培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，的確屬于科學(xué)教育的特色發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)特色教學(xué)的體現(xiàn)

（一）借助校本課進行模型制作與創(chuàng)意發(fā)明

模型制作與創(chuàng)意發(fā)明，不但能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力、動手操作之能力，而且還能培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識。與此同時還能引導(dǎo)學(xué)生形成尊重科學(xué)、實事求是的積極態(tài)度，這不只有助于他們科技素養(yǎng)的形成與發(fā)展，更能為科學(xué)文化的創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。例如，“火車模型”的制作，在進行校本課活動時，學(xué)生借助火車模具，通過進行全面觀察與深入思考，就能從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于火車的構(gòu)造特點，如此在進行動手操作時便能根據(jù)所掌握的知識內(nèi)容進行合理的制作，不但點燃了學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情與探求欲望，而且還真正提升了自身的科技素養(yǎng)。

基于創(chuàng)造發(fā)明就在身邊的科學(xué)原理，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，從生活中了解問題的本質(zhì)，加上反復(fù)地進行動手實踐，便能在校本課上創(chuàng)造出風(fēng)格各異的創(chuàng)意小發(fā)明。事實上，學(xué)生對于模型制作與創(chuàng)意發(fā)明充滿了熱情，看著他們在不知疲倦中進行反復(fù)實踐與操作，作為科學(xué)教師，我仿佛看到了科學(xué)文化的創(chuàng)新發(fā)展，不由心中倍感欣慰。

（二）積極開展科學(xué)實踐活動

為了發(fā)展特色教育，也為了讓學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度不斷提升科學(xué)素養(yǎng)，更為了滿足“素質(zhì)教育”的要求，筆者在平日的教學(xué)實踐中開展了符合小學(xué)生興趣特點的科學(xué)教育活動，從而有力地調(diào)動了他們探索科學(xué)的積極主動性。比如，借助校園科技節(jié)進行科普活動，從而要求學(xué)生展開豐富的科學(xué)幻想，進行科普教育小報制作。學(xué)生在進行小報制作時可以借助電腦，也可以全憑手工，最后根據(jù)他們的作品內(nèi)容進行成績排名，對于優(yōu)秀的作品給予作者榮譽嘉獎與贈花鼓勵。如此便充分迎合了小學(xué)生喜歡得到表揚的性格特點，這對于調(diào)動他們的積極性能夠發(fā)揮不可替代的作用。實踐證明，通過進行豐富多彩的實踐活動而進行科學(xué)知識的宣傳與教育，不但能夠切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力，而且還可以有效地開擴他們的科學(xué)知識面。

筆者在平日的教學(xué)活動中，所開展的科技教育活動內(nèi)容多有不同，其中有以生活實踐為基礎(chǔ)的科技競賽活動，也有以環(huán)境保護為主題的行為競賽活動，更有借助校本課而開展的科學(xué)實踐活動。通過開展不同的實踐活動，學(xué)生的創(chuàng)新意識由弱漸強，其科學(xué)素養(yǎng)顯著提升。不得不說，科學(xué)實踐活動充分迎合了小學(xué)生的興趣愛好，不但益智，而且高效，是科學(xué)教師發(fā)展特色教學(xué)的重要途徑之一。

隨著高科技的飛速發(fā)展與人類生活水平的不斷提高，現(xiàn)實需求對于人類的科學(xué)技能提出了更高的要求。學(xué)生在小學(xué)階段全面發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)不只是為科學(xué)文化的創(chuàng)新發(fā)展儲備堅實的力量，更是為滿足現(xiàn)實需求而努力學(xué)習(xí)。然而，教育本身屬于一種快樂的育人行為，科學(xué)教師在進行教學(xué)活動中要善于采取符合小學(xué)生興趣特征的教學(xué)方法，將快樂進行傳遞，從而呈現(xiàn)出別具風(fēng)采的校園美麗，進而為科技教育奏響動人的樂章。事實上，科學(xué)教師為了發(fā)展特色教學(xué)，借助生活渠道與校本課進行教學(xué)實踐活動，其意義不容忽略。這是筆者立足于科學(xué)教育多年的經(jīng)驗之談。

汪文娟.部分農(nóng)村特色小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源利用現(xiàn)狀研究［J］.小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（11）：43-44.