(安徽省滁州市龍蟠小學 安徽滁州 239000)
圍繞素質(zhì)教育加強現(xiàn)代班集體建設(shè),已成為班主任工作的永恒主題。根據(jù)《小學德育綱要》精神,我在近幾年進行了寓“五心教育”于現(xiàn)代班集體建設(shè)中的嘗試,使班級工作目標明確,內(nèi)容豐富,效果明顯。
每年的清明節(jié),開展一次緬懷革命先烈的系列活動:組織全班學生到半塔革命烈士陵園祭掃烈士墓,在烈士紀念碑前莊嚴宣誓,參觀革命陳列館。然后每人寫一篇日記,召開一次主題班會,出一期黑板報。每月一次組織全班學生在學校電教室觀看《小兵張嘎》等革命故事錄像片,然后寫心得,開座談會。每周寫一篇閱讀革命故事書的讀書筆記,每月傳閱、交流一次,互相學習和啟發(fā)。每學期組織一次到軍校共建單位參觀軍營,觀看軍事表演,和解放軍叔叔聯(lián)歡。
《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》是培養(yǎng)文明學生、“四有人才”的行為準則。班級每天查、每周評、每月小結(jié),并建立了學雷鋒好人好事光榮簿和不文明行為改正簿。
開展“愛祖國、愛人民、愛社會主義”的讀書活動,知識競賽,舉辦講座和主題班會。進行“愛勞動”的養(yǎng)成訓(xùn)練。從每天的衛(wèi)生值日做起,學校的公益勞動、班級的小養(yǎng)殖、小種植,到家務(wù)勞動,同學、家長參與評價,進行分人記載,期末評比。并與艱苦樸素,不亂花錢,不吃零食結(jié)合起來。把“愛科學”融于各科的教學和科技活動中。比會學習、會操作、會創(chuàng)造,比全面發(fā)展。按照“雙基”牢、能力強、智力好、非智力因素良、創(chuàng)新多,進行定量與定性評估。
端午節(jié)送粽子、中秋節(jié)送月餅,每周一次打掃衛(wèi)生已成我們班級為鎮(zhèn)敬老院辦的“例行公事”了。班級光榮簿上每天記錄本班同學幫助老人、有困難人和幼兒園、低年級小朋友的好人好事。
班級學雷鋒小組每周五放晚學輪流到定點的“軍烈屬”家中“送溫暖”。每年的“六·一”兒童節(jié),組織本班學生排練的文藝節(jié)目到定點的烈軍屬家中去演出。參加學校組織的到軍營慰問演出。端午節(jié)、中秋節(jié)帶粽子、月餅,派代表參加學校的慰問解放軍活動。駐守半塔的航空雷達站是我們班“承包”的擁軍對象。每月的一次衛(wèi)生大掃除,每學期的慰問聯(lián)歡從末間斷。
幾年來,我們班開展了“省下零花錢,儲蓄助貧困”活動。每到周一下午,同學們就把節(jié)省的零花錢存到班上的小儲蓄所里。每學期為貧困生捐款100元,為本班的一名孤兒包下書雜費。只要是學校組織的“獻愛心”捐款活動,我們班總是捐得最多。
每學期的素質(zhì)報告單和家長意見欄,是班主任和家長交流信息的窗口。放假時致家長信中提出“家長意見欄”的填寫要求。開學時組織學生讀“家長意見”,并摘要填寫在班級“學生情況一覽表”里,每月一對照,結(jié)果填寫在“家長信息卡”上向家長反饋。
每次的語、數(shù)單元檢測后,由科任教師在試卷上寫上評語和得分,讓學生帶回家請家長寫上意見和要求。我把它填入“學生情況一覽表”中,下一單元檢測后再把試卷和“家長信息卡”帶給家長向其反饋。分期中、期末兩次,由家長填寫《您的孩子在家表現(xiàn)》問卷調(diào)查表,進行分人登記分類統(tǒng)計,以便針對性教育。
幾年來,我班一直開展“四個一”的孝敬活動。每天幫助父母做一件力所能及的家務(wù)事。每周為父母做一次好吃的飯菜(在父母指導(dǎo)下)。每年的 “婦女節(jié)”和“母親節(jié)”用自己的儲蓄的零花錢為父母買一個小禮品。每年的“六·一”兒童節(jié),為父母表演一個文藝節(jié)目。
在每月一次的《家長信息卡》上,填寫該生在德、智、體、美、勞諸方面的突出表現(xiàn)、成績評價、進步點和期望提高之處,讓家長在孩子不斷的成功與進步中得到回報和歡樂。
針對現(xiàn)在學生獨生子女多,“以我為中心”意識強的特點,班級開展了“三無三多”的團結(jié)友愛活動。一個學期內(nèi)“無吵架罵人、無打架斗毆、無損人利己行為”和“幫助別人學習的次數(shù)多、幫助有困難的人多、與同學合作多”。每月一小評,每學期一總評。
組織全班同學和我校別的平行班學生結(jié)對聯(lián)誼,經(jīng)常交流互助;從三年級開始我們班就和蕪湖市實驗小學三(2)班學生開展了“手拉手,鴻雁傳書”活動。每個學生聯(lián)誼一個學生,每學期分期初、期末通信兩封,幫助對方一次,贈送一份小紀念品。
幾年來,我在現(xiàn)代班級建設(shè)中探索了實施素質(zhì)教育的評價模式。把全班學生按照4(四育)、3(音、體、美三門)、4(每周四節(jié)活動課)、1(每周一節(jié)特長課)、1(每周一次興趣小組活動)的結(jié)構(gòu)設(shè)計了量化評分表。根據(jù)不同項目、類別適時進行定量與定性評估,期末再綜合評價,比誰哪個方面成績大,比誰全面素質(zhì)提高快,然后進行表彰、獎勵。
在班集體建設(shè)中融入少先隊的“雛鷹行動”的“自學、自理、自護、自強、自律”的“五自”目標,制訂了細化的獎?wù)聵藴?,開展了爭章、考章、頒章的系列活動,讓學生在得章中體現(xiàn)自我和超越自我,并突出了“克服困難抗挫折”的“自強”競賽。
寓“五心教育”于現(xiàn)代班集體建設(shè)中,使全體學生在各個方面得到了全面發(fā)展,素質(zhì)教育在“五心教育”中也得到了充分體現(xiàn)。