駱新宇

（蘇溪鎮(zhèn)第二小學(xué)，浙江 義烏）

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，推動數(shù)學(xué)教學(xué)觀念模式及內(nèi)容的創(chuàng)新，倡導(dǎo)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，涉及理論數(shù)學(xué)知識的綜合運用，考查學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與運用能力?？紤]到自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以及新形勢下數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的需求，創(chuàng)設(shè)有助于應(yīng)用題教學(xué)的情境，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的趣味性，加強理論分析與實踐教學(xué)的聯(lián)系，對提升學(xué)生的應(yīng)用題分析與解題能力十分有利。

一、自主探究的特點

自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生采取主動探究的形式開展學(xué)習(xí)，細(xì)致觀察具體事物，在教師的指導(dǎo)下正確掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，加強對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實踐訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性。自主探究學(xué)習(xí)方式是一種表達與交流的探究學(xué)習(xí)活動，而趣味性、實用性及交互性是自主探究具備的特點。在自主探究模式下創(chuàng)新開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生在實踐與操作中準(zhǔn)確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的趣味性，促進師生之間及同學(xué)之間的互動交流，發(fā)揮出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生通過質(zhì)疑與問題提出及分析而解決實際問題，確保學(xué)生真正理解并掌握數(shù)學(xué)知識。

二、自主探究模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

1.注重趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，單純的數(shù)學(xué)公式與理論性知識套用，難以解答復(fù)雜的應(yīng)用題，容易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)失去信心，對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)工作的開展不利?？紤]到小學(xué)生認(rèn)知水平普遍不高與邏輯思維有待提升的現(xiàn)實情況，以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，在自主探究模式下開展小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重趣味教學(xué)，將趣味性融入數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，營造活躍的課堂氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識與能力，加強師生間與同學(xué)間的互動交流，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題相關(guān)知識。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用題分析與解題的正確思路與方法，靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流與自主探究的結(jié)合，切實解決復(fù)雜性高的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，增強小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)課堂的積極性，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的探究欲，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)適宜情境

加強理論教學(xué)與生活實際的聯(lián)系是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教改的必然趨勢，促使情境教學(xué)在自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用更受重視。數(shù)學(xué)應(yīng)用題是鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑，有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及應(yīng)用題解題技巧。綜合考慮自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的需求，以及數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的要求，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生思維的開拓，靈活運用多媒體教學(xué)及其他教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有助于應(yīng)用題教學(xué)與學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的教學(xué)情境，在實際生活中挖掘具有教學(xué)價值的應(yīng)用題教學(xué)素材，有效融合數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容與生活化的教學(xué)素材，把問題情境與生活實際聯(lián)系起來，依托生活化情境直觀展現(xiàn)較為抽象的數(shù)學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生正確運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及解題技巧進行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性。

3.開展探究活動

理論知識分析與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，對學(xué)生學(xué)習(xí)與理解抽象的數(shù)學(xué)知識很有幫助。將探究活動融入小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識或問題，激發(fā)學(xué)生探究與解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對增強小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的趣味性、提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量有利?？紤]到自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的創(chuàng)新需求，教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中準(zhǔn)確把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，注重開展探究活動，將數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的相關(guān)知識點滲透到探究活動中，靈活設(shè)計角色扮演等課堂游戲活動，構(gòu)建愉悅高效的教學(xué)課堂，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在游戲活動中學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)應(yīng)用題相關(guān)知識及技巧，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題的效率。

自主探究教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的有效途徑，能夠為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。考慮到自主探究模式下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的需要，明確數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，注重趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，著力開展探究活動，全面提升數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量。