朱東燕

（廣東省廣州市增城區(qū)增江街第一小學(xué)，廣東 廣州）

對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛剛接觸英語不久，無可避免的會(huì)對(duì)英語這門外來課程有著強(qiáng)烈的陌生感，學(xué)生學(xué)起來茫然無措，困難吃力，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也給英語教師教學(xué)帶來了諸多不便，教與學(xué)齊齊陷入泥濘沼澤。怎樣走出這一困境呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該將英語教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，點(diǎn)燃他們對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情之火。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生正處于身心發(fā)育的黃金階段，這一時(shí)期的他們活潑好動(dòng)、注意力難以集中、缺乏自我約束意識(shí)、好奇心強(qiáng)。然而，小學(xué)英語課本上的內(nèi)容基本上都是以抽象難懂的符號(hào)所呈現(xiàn)，難以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。對(duì)此，教師可以從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、年齡特征等實(shí)情出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、愉快和諧的生活情景，以此撥動(dòng)學(xué)生的求知之弦，喚起他們對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的昂揚(yáng)熱情，促進(jìn)教與學(xué)的齊頭并進(jìn)，和諧發(fā)展。例如，在教學(xué)廣州版四年級(jí)下冊(cè)Unit6“WhatdoyouusuallydoonSunday？”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，為了打破暮氣沉沉的課堂氣氛，教師利用多媒體設(shè)計(jì)了在一個(gè)周末里，同學(xué)們見到了不同的人們參加各種活動(dòng)的快樂生活情景。于是引導(dǎo)學(xué)生，“WhatdoyouliketodoonSunday？”筆者話音一經(jīng)落下，如同一石激起千層浪，全班立刻沸騰起來，同學(xué)們踴躍回答，有的學(xué)生說“Playgameswithfriends”，有的學(xué)生說“Go tothelibrarytostudy”，也有的學(xué)生說“Helpthemotherdothe housework”?？偠灾?，各種各樣的回復(fù)都有。此課，教室的氣氛一改先前的懨懨不振，洋溢著盎然的生機(jī)與蓬勃活力。筆者適時(shí)地引入了本節(jié)課要講述的內(nèi)容，結(jié)果收到了令筆者喜出望外的教學(xué)效果。

二、學(xué)生生活英語化，讓英語融入生活

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)引向生活、引向社會(huì)、引向家庭，把英語教學(xué)的觸角伸向小學(xué)生生活的方方面面，使學(xué)生在熟悉親切的生活中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們對(duì)英語課程的濃厚興趣，對(duì)教師教學(xué)而言無疑有著積極的推動(dòng)作用。因此，生活化的英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，還應(yīng)該拓展到課下。

1.鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流

英語是一門語言課程，語言重在溝通與交流。然而，在平日的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生不愿意開口說英語。因此，教師要通過循循善誘地引導(dǎo)，鼓勵(lì)那些“默默無聞”的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)張開嘴，大膽地說出英語。例如，每節(jié)課前進(jìn)行freetalk，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到說錯(cuò)要被批評(píng)的壓力。如Whatdayistoday？Whatisyourfavourite day？WhatdoyoudousuallydoonSaturday？...或者，學(xué)生上臺(tái)showtime三分鐘。我在教學(xué)過程中，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都有練說的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與教學(xué)每一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

又譬如，每逢節(jié)日來臨之際，以父親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)為例，教會(huì)學(xué)生用“Happyfather’sDay”“HappyTeacher’sDay”“Blessthe greatmotherland”等為父親、老師、祖國送去真誠的祝福。

2.設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的“主陣地”，而作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”。不過，傳統(tǒng)的英語作業(yè)內(nèi)容形式單調(diào)枯燥，過于強(qiáng)調(diào)機(jī)械訓(xùn)練，與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，在很大程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。有鑒于此，英語教師應(yīng)該及時(shí)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏，在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，多設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的趣味作業(yè)，使英語知識(shí)真正應(yīng)用到生活中去，重燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使其以積極的姿態(tài)、飽滿的熱情參與作業(yè)活動(dòng)。

例如，教師可以讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張“名片”，用英語在上面寫上自己的興趣愛好、出生日期、姓名、性別、家庭住址、個(gè)人獨(dú)白等等，讓學(xué)生上課的時(shí)候進(jìn)行展示。這樣的作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，既將英語與生活融為一體，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興致，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可謂一矢雙穿。

總而言之，在新課改的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)要注重加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的盎然興趣，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)”的教學(xué)理念，從而為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。