（商洛市小學(xué) 陜西商洛 726000）

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受能力和審美能力的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生去傾聽(tīng)音樂(lè)，逐步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教育和教學(xué)最主要的課題就是培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知能力”。因此，音樂(lè)教學(xué)必須立足于聆聽(tīng)，教師要把發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣作為音樂(lè)教學(xué)的首要任務(wù)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和掌握必要的技能奠定基礎(chǔ)。那么，在小學(xué)音樂(lè)課上怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于聽(tīng)

音樂(lè)能夠涵養(yǎng)美的性情，和諧身心，為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧，健全人格，它具有抽象性。好奇是小學(xué)生的天性，傾聽(tīng)的有效導(dǎo)入是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望的前提。在教學(xué)中，教師要采取各種方法，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，巧妙地創(chuàng)設(shè)一種美的氛圍，以美促情，緊緊抓住學(xué)生的心，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受音樂(lè)、享受音樂(lè)，吸引學(xué)生以積極的心態(tài)主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。實(shí)踐證明，教師利用手勢(shì)、語(yǔ)言、互動(dòng)等教學(xué)形式輔助欣賞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生在課堂中參與的熱情。如《玩具兵進(jìn)行曲》、《彼得與狼》、《龜兔賽跑》等，教師只要作必要的提示說(shuō)明，讓學(xué)生了解作者的意圖，便可演繹出一些童話、故事或情景來(lái)。兒童在故事誘導(dǎo)下，避免了盲目、虛無(wú)的欣賞，從而使學(xué)生從中受到教益更多，更形象，對(duì)于那些可以故事化情景化的音樂(lè)作品，在基本理解的前提下，可以讓學(xué)生用不同形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒變化。形象豐富的音樂(lè)思維，獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造能力，才是學(xué)生自主發(fā)展的廣闊天地。

二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)聽(tīng)

對(duì)于小學(xué)生而言，受到老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)其學(xué)習(xí)表示認(rèn)可的最好的獎(jiǎng)勵(lì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。在音樂(lè)教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)胤e極性評(píng)價(jià)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素和培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”意識(shí)的有效教學(xué)手段。所以教師要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，對(duì)學(xué)生加以及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足學(xué)生的成功心理，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心境。有時(shí)一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)肯定的表情、一句標(biāo)榜話語(yǔ)等，但凡是積極性的表示對(duì)于正在傾聽(tīng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞。

三、走進(jìn)音樂(lè)，主動(dòng)聽(tīng)

學(xué)生是音樂(lè)課堂的小主人，作為“音樂(lè)的小主人”就要能夠走進(jìn)音樂(lè)，用自己的表情、舞蹈、律動(dòng)來(lái)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)欣賞，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地參與表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)的欲望，使學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)揮想像力，從而形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。如：在欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，我問(wèn)小朋友在升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)怎樣做，學(xué)生回答：“應(yīng)該立正，行注目禮”。我又問(wèn)：“能不能笑”？學(xué)生立即回答“不能”。我馬上請(qǐng)學(xué)生起立聽(tīng)賞國(guó)歌，在欣賞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友的表情都很?chē)?yán)肅、很認(rèn)真。欣賞完后，我又讓同學(xué)們聽(tīng)了一首歌曲《一對(duì)好朋友》，然后我問(wèn)：“這首歌曲帶給你們?cè)鯓拥那榫w”？快樂(lè)的。我說(shuō)：“對(duì)，這首歌曲是非?？鞓?lè)的，那你們應(yīng)該用怎樣的臉部表情來(lái)表現(xiàn)歌曲”？學(xué)生回答：“微笑著點(diǎn)起頭”。不同的歌曲、不同的音樂(lè)作品，它表現(xiàn)的音樂(lè)風(fēng)格也是不同的。帶著表情去聆聽(tīng)音樂(lè)能讓學(xué)生進(jìn)一步的去感受音樂(lè)的不同情緒，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)舞蹈、律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)是引導(dǎo)學(xué)生接受音樂(lè)的又一有效方式，可以幫助學(xué)生本能的“走進(jìn)音樂(lè)”，讓自己成為音樂(lè)的一部分，通過(guò)積極主動(dòng)的參與，學(xué)生嘗到聽(tīng)音樂(lè)的甜頭，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真了，從而使被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

四、體驗(yàn)想象，快樂(lè)聽(tīng)

聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的！音樂(lè)以其特有的美感愉悅本質(zhì)和富有感染力的音響，喚起小學(xué)生的共鳴，激發(fā)小學(xué)生的情緒，陶冶小學(xué)生的情操，音樂(lè)是人情感體驗(yàn)的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)也對(duì)人的情緒產(chǎn)生一種刺激，人受到音樂(lè)的影響，便會(huì)引起情感的波動(dòng)。比如：多聽(tīng)高尚的音樂(lè)，會(huì)使人的品格高尚起來(lái)；多聽(tīng)鏗鏘雄壯的音樂(lè)，會(huì)使人的意志堅(jiān)定起來(lái)；多聽(tīng)清新優(yōu)美的音樂(lè)，會(huì)使人的行為美善起來(lái)。古今中外許多的政治家和科學(xué)家，大多是很喜歡音樂(lè)的，有的還頗具音樂(lè)才華，如物理學(xué)家歐拉發(fā)表的音樂(lè)新理論超出很多音樂(lè)家的理解力；法國(guó)啟蒙思想家盧梭，曾編著過(guò)音樂(lè)符號(hào)譜及音樂(lè)詞典；物理學(xué)家愛(ài)因斯坦，同時(shí)又是小提琴演奏家，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有早期音樂(lè)教育，干什么事我都會(huì)一無(wú)所成”。音樂(lè)作為人類(lèi)的精神食糧之一，我們需要它，是因?yàn)橐魳?lè)它能夠給人帶來(lái)快樂(lè)，使人的精神上產(chǎn)生美感，正如海頓所說(shuō)：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”。聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)會(huì)有各種多變的生活形象涌現(xiàn)在腦海里，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，搜尋生活記憶中的情緒，展開(kāi)音樂(lè)的想象力，把它用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描繪出來(lái)。比如：在欣賞騰格爾演唱的歌曲《天堂》時(shí)，我讓學(xué)生靜靜地閉上眼睛聆聽(tīng)，并且想象著我們的蒙古大草原——悠揚(yáng)的琴聲響起，展現(xiàn)在我們面前的是藍(lán)藍(lán)的天空、飄飄的白云、清清的湖水、綠綠的草地、奔馳的駿馬，一望無(wú)際的自然風(fēng)光和無(wú)比遼闊的蒼茫景象，真是好極了！這時(shí)候的同學(xué)們完全融入神奇美麗的大草原之中，并且盡情地陶醉著快樂(lè)著，享受著這美妙的音樂(lè)。

總之，“聆聽(tīng)”習(xí)慣的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要教師持之以恒地引導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地從各個(gè)方面去培養(yǎng)；從活動(dòng)、課堂和游戲中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知力和想象力，從而真正懂得如何欣賞藝術(shù)。