小學體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進小學生健康為主要目的的必修課程，是小學課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。小學體育與健康教學質(zhì)量的提高，學校體育工作的發(fā)展，小學生體質(zhì)的增強，主要取決于體育教師的專業(yè)水平。

體育與健康教師職業(yè)發(fā)展是他們在充分認識體育與健康課教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求、增強職業(yè)道德、掌握教育規(guī)律、拓展學科知識、強化專業(yè)技能和提高教育教學水平的過程。教師專業(yè)化提升，聽課是其中一項不可或缺的途徑。相互聽課的意義表現(xiàn)在以下方面：一是有利于相互學習，共同提高，協(xié)調(diào)發(fā)展；二是有利于取長補短，學習經(jīng)驗，吸取教訓；三是有利于增強參照，促進教研，推進課改。通過聽課提高專業(yè)水平、提升教學能力、提高教學水平、邁向?qū)I(yè)之路是促進小學體育與健康良性發(fā)展的重要途徑。那么，如何提高聽課能力、促進教學交流呢？

一、聽課對教師職業(yè)發(fā)展的意義

聽課是教師憑借感覺器官及有關(guān)的輔助工具，從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，通過分析概括等思維形式，從感性上升到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。

聽課既是一種技能，也是一種方法。聽課者一方面應(yīng)具備一定的教學修養(yǎng)和經(jīng)驗，另一方面應(yīng)掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng)和方法。聽課并不意味著單一的“聽”，而是需要以一定的教育思想和經(jīng)驗參與為基礎(chǔ)，匯集看、聽、記、談、思等多種聽課活動協(xié)調(diào)為保證。聽課是教學研究的重要手段，也是教師相互交流、相互學習和促進教師自我反思的重要途徑。聽課是教師之間的一個互動過程，也是教師之間心靈的溝通，更是教師之間教學理念、教學思想的創(chuàng)新建構(gòu)與組合。對于青年教師來講，聽課應(yīng)該是一種很直觀的學習過程；對于同備課組內(nèi)的教師之間的聽課，它又是教師備課的延續(xù)和補充，是青年教師快速成長、快速提高課堂教學能力的一條捷徑。

二、聽課的主要內(nèi)容

聽課是學習課堂教學的主要形式，是通過直觀感受教育教學魅力、幫助青年教師提高教育教學技能的便捷方式。聽課，特別要注意以下幾個方面：一是學習教學組織形式與教學方法的選擇，要看教師組織教學是否科學合理、是否形式新穎、是否吸引學生。二是看教法與組織練習過渡是否自然大方、是否科學合理、是否前后銜接。三是看教學重點是否突出，課程標準是否達到，亮點特色是否突出。四是看教材的處理是否科學，教學延伸是否合理。五是看教學準備、課程實施、教學結(jié)束等教學環(huán)節(jié)之間的過渡安排是否自然巧妙。六是看學生基本動作練習的密度、運動負荷成都的安排是否與學生實際相符。七是看整個教學過程中學生參與程度、學習目標的達成度如何。八是看教師的教態(tài)是否自然大方，課堂調(diào)控與駕馭能力以及處理突發(fā)事件的能力與藝術(shù)等。九是看教師講解語言是否清晰準確、富有感染力和啟發(fā)性，動作示范是否準確到位，對學生體育運動興趣激發(fā)程度如何等。

課堂教學是學校教育的主陣地，體育課通常在室外進行教學，容易受環(huán)境、天氣等多種因素的影響，體育教師在進行教學設(shè)計時應(yīng)綜合考慮。

三、小學體育與健康教師聽課三步驟

1.聽課前精心準備。剛參加工作的體育教師要使自己盡快成長起來，就要多聽其他教師的課，真正學習教學技能，提高業(yè)務(wù)水平。要聽課就必須做一個有心人，首先了解打算聽誰的課、教什么內(nèi)容，再對照體育與健康課程標準進行預習，熟悉本單元教學內(nèi)容、教學方法、教學重點、教學難點、教學流程等，弄清每節(jié)課之間的關(guān)聯(lián)及順序安排的目的。同時自己設(shè)想，假如自己教授這些內(nèi)容，準備怎樣上課，以便聽課前后進行對比。如果聽課不做準備，匆忙走進課堂，糊里糊涂地聽，不理解教者的意圖，不熟悉教材，不熟悉教師和學生，就不會有較大收獲。

2.聽課時認真觀察，做好記錄。 （1）集中注意。教師聽課要高度集中注意力，全身心地投入，還要有虛懷若谷的心態(tài)。教師在課堂上不僅要聽，還要注意觀察場地器材的布置、學生隊伍的調(diào)整、基本動作示范的時機、學生身體保護與幫助的方法、口令的下達是否準確、運動負荷安排是否合理、學生活動中的安全要求是否做到位等。作為傾聽者，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。

（2）學思結(jié)合。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示，等等?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)、參與學習的情緒和學習習慣等。總而言之，要看教師主導作用和學生主體地位是否有機結(jié)合。

（3）有所側(cè)重。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側(cè)重，一般來說，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領(lǐng)略其教學風格及其相應(yīng)的學術(shù)思想在課堂上的體現(xiàn)。

聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學過程，記錄學生的活動過程，并記下自己的主觀感受和零星評價。

3.聽課后勤于思考，認真梳理。教師聽完課后不能一聽了之，應(yīng)對課堂實際過幾遍“電影”，然后反復琢磨。思考的辦法很多，可以翻看聽課記錄，或者與執(zhí)教者交談，或者與其他聽課者交流，或者將幾節(jié)“相互關(guān)聯(lián)”的課作一番比較，或者寫一篇“聽課一得”，或者干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己的課堂上試一試等。

在總結(jié)他人的課時要注意比較、分析研究、取長補短。每個教師在長期教學活動中都有可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師有不同的教法。聽課的教師就要善于進行比較、研究準確評價各種方法的長處和短處，并結(jié)合自己的教學實際，借鑒他人有益的經(jīng)驗，改進自己的教法。

總之，小學體育與健康教師在體育與健康教育理念、教育教學方法、體育運動訓練等方面的知識和技能還需要得到加強，課程標準的理解與實施、體育教學技能的應(yīng)用、課程改革與研究等方面有待提高。通過各種方式對體育與健康教師的教學質(zhì)量、專業(yè)技能的嚴格要求，促進小學體育與健康師資隊伍更加專業(yè)化是當務(wù)之急。

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