胡莉

摘 要：自然拼讀法作為許多英語(yǔ)國(guó)家的基本教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的拼寫和詞匯能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其成果和經(jīng)驗(yàn)很值得我國(guó)借鑒。但是，由于外語(yǔ)與母語(yǔ)的學(xué)習(xí)還是具有一定的差異的，因此，教師就要采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕詫W(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建有效的英語(yǔ)課堂，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學(xué)英語(yǔ)；有效應(yīng)用

隨著社會(huì)的改革和教育的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)生活中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。并且，教材中單詞的數(shù)量也在不斷增強(qiáng)，這種現(xiàn)狀就導(dǎo)致學(xué)生需要記憶大量的單詞。而傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式就無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可以利用自然拼讀法幫助學(xué)生進(jìn)行單詞和語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠快速地記憶和掌握單詞。為了有效應(yīng)用自然拼讀法，首先，教師要注重聽說(shuō)的教學(xué)，以此為自然拼讀下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要利用系統(tǒng)化的教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)自然拼讀法的規(guī)則，深化學(xué)生的認(rèn)知。最后，教師要以立體的形式為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考。本文結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、立體呈現(xiàn)，激發(fā)興趣

只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)效果才會(huì)有所提高。并且，培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是自然拼讀法有效進(jìn)行的保障和目標(biāo)。為了適應(yīng)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師就要保證教學(xué)資源和教學(xué)模式的立體化。同時(shí)，學(xué)生只有在立體化的模式下學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)自身的理解。教學(xué)資源的立體化，指的就是在開展自然拼讀法教學(xué)課堂時(shí)，要通過(guò)紙質(zhì)、視頻和音頻等不同形式整合相應(yīng)的教學(xué)材料，而且這些材料要包含不同題材和風(fēng)格的內(nèi)容。而教學(xué)模式的立體化，指的就是傳統(tǒng)教授與游戲、圖畫、兒歌等內(nèi)容的有效結(jié)合，進(jìn)而通過(guò)相同或相似的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立體化的呈現(xiàn)。

比如：在為學(xué)生講述元音字母“i”的用法時(shí)，我首先讓學(xué)生用做出了類似于“i”的動(dòng)作，并畫出了含有“i”的圖畫。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生共同傾聽了教材中的配套的音頻，進(jìn)一步幫助學(xué)生明確了“i”的讀音。緊接著，我又讓學(xué)生閱讀了包含“i”的詞匯較多的故事書。然后，我讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行了跳棋游戲，學(xué)生在遇到含有“i”的詞匯時(shí)需要大聲讀出來(lái)，讀不出來(lái)的一方就算作輸。最后，我讓學(xué)生以小組為單位在故事和游戲中尋找了帶有“i”的詞匯，并且，讓學(xué)生共同制作了英文小書。同時(shí)，我還讓學(xué)生將自己制作的書的內(nèi)容表演出來(lái)了。在這樣的模式下，學(xué)生就能夠有效掌握“i”的用法。由此可見，立體化的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率和效果，還能避免機(jī)械性地重復(fù)，給學(xué)生以新鮮的體驗(yàn)。

二、系統(tǒng)教學(xué)，夯實(shí)規(guī)則

系統(tǒng)教學(xué)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是既要在總體教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)和科學(xué)的安排，又要在自然拼讀法的教學(xué)中采取系統(tǒng)法。并且，系統(tǒng)教學(xué)能夠扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生做到看到就能讀出來(lái)，聽到就可以寫出來(lái)。因此，教師就要利用自然拼讀法幫助學(xué)生系統(tǒng)地明確44個(gè)音素的發(fā)音和用法，從而讓學(xué)生能夠利用各個(gè)音素的組合完成全詞的拼讀。教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生根據(jù)上下文的意思猜測(cè)生詞的含義和讀音，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

比如：在My day的教學(xué)過(guò)程中。我會(huì)讓學(xué)生自行閱讀課文，在遇到生詞的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，還完成了系統(tǒng)學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程。

三、豐富閱讀，內(nèi)化認(rèn)知

對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言，自然拼讀法最重要的目標(biāo)就是提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中內(nèi)化規(guī)則。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，就要將國(guó)內(nèi)外的英語(yǔ)讀物應(yīng)用到自然拼讀法的教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)這些語(yǔ)言簡(jiǎn)單、情節(jié)豐富的圖書，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的聽說(shuō)能力，鞏固學(xué)生所掌握的自然拼讀的知識(shí)。在有了題材多樣的英文書之后，教師就要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。并且，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生以小組合作和分角色朗讀等形式完成英語(yǔ)書的閱讀。除此之外，教師還要為學(xué)生布置閱讀的作業(yè)，定期開展閱讀比賽，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。

比如：我在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)定期為學(xué)生開展課外讀物的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在完成理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主閱讀英文讀物。并且，我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位表演英文讀物中的情境。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，就有效掌握了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。

總之，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要有效應(yīng)用自然拼讀法，為學(xué)生創(chuàng)建立體化的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠在系統(tǒng)的教學(xué)和充足的閱讀素材中不斷提升自身的英語(yǔ)實(shí)力。教師要利用自然拼讀法幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬