湯亞群

摘 要：小學(xué)品德是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生良好品德形成為核心、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教育與中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的整合存在一些誤區(qū)，我校課題組教師立足課程性質(zhì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，致力于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科有效整合的探索，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、上研討課、積累課程資源等大膽嘗試，發(fā)揮各種信息媒體的最佳效能，改變了信息技術(shù)與品德教學(xué)因種種原因不能有效整合的艱難局面，切實(shí)提高了德育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；信息技術(shù)；課程資源

一、妙用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)

良好的信息素養(yǎng)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要組成部分，是信息化社會(huì)中我們生活、學(xué)習(xí)和工作不可缺少的伙伴。而《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“初步掌握收集、整理和運(yùn)用信息的能力，能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治?、說明問題?！比绾吻捎眯畔⒓夹g(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)？首先教師要做一個(gè)有心人，經(jīng)常與其他教師和相關(guān)部門溝通，我校學(xué)生從三年級(jí)開始在信息課學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集資料，信息課的老師專門培訓(xùn)小組長攝影、繪圖、下載各種資料編輯文檔等，到五年級(jí)學(xué)生運(yùn)用各種媒體得心應(yīng)手了。其次高度重視學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：每小組正副組長各一人，小組中至少有一人在家有電腦或手機(jī)上網(wǎng)，有照相機(jī)也可，他們家長或有關(guān)聯(lián)的人在有關(guān)部門工作或有聯(lián)系（便于采訪、提供活動(dòng)、資料支持），組員輪流當(dāng)組長處理信息傳入班級(jí)QQ群中或上課作匯報(bào)。由于教師平日經(jīng)常瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息和用手機(jī)隨時(shí)捕捉生活中的各種有用資源等，學(xué)生養(yǎng)成了在生活中寫讀書筆記、剪報(bào)、看電視新聞、用日記、攝影繪畫等方式積累素材的習(xí)慣。

二、妙用信息媒體，開發(fā)鮮活的社會(huì)資源

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“合理利用和挖掘多種社會(huì)資源，增強(qiáng)課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義。”除了要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報(bào)紙、雜志等信息媒體，還要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)開展體驗(yàn)、考查、調(diào)查等活動(dòng)，學(xué)生親身實(shí)踐的材料能有效拉近與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離。老師們?cè)陔娫挕⑽⑿藕图倚熒鶴Q群中經(jīng)常和家長溝通，要求學(xué)生好好把握每次去外地與父母團(tuán)聚、旅游或走親訪友的機(jī)會(huì)，用手機(jī)等信息媒體做好生活記錄，家長千萬別總是對(duì)孩子吃進(jìn)行補(bǔ)償，一定帶孩子進(jìn)書店購書看書、進(jìn)博物館、公園、教育基地、自己打工的地方等看看，找機(jī)會(huì)與城里的孩子交往，接觸外國人，了解各地風(fēng)土人情，與異鄉(xiāng)人一起過節(jié)日，增進(jìn)友情增長見識(shí)，由于開展有小組競賽，大部分留守學(xué)生假期外出與父母親團(tuán)聚一張張照片、錄像和日記等豐富的課程資源，及時(shí)傳入班級(jí)QQ群中共享，典型資料可以上傳到本校網(wǎng)站師生共享。有的學(xué)生一沖動(dòng)就做傻事等，老師家長說教式教育只能讓他們更加抵觸更加逆反。在教學(xué)《有話好好說》這一課時(shí)，我課始播放學(xué)生愛聽的歌曲《我想更懂你》道出了父母的心聲，課中重溫學(xué)生與親人團(tuán)聚的美好時(shí)光視頻、照片和日記，有的是他們與家人一起拍的內(nèi)容，又聽了兩位家長說心里話的錄音，課結(jié)束時(shí)同唱《相親相愛一家人》，在聲情并茂的音樂聲中引起孩子們強(qiáng)烈共鳴，許多孩子眼里閃著幸福的淚花，教育效果不言而喻。課后許多學(xué)生主動(dòng)給父母打電話發(fā)消息……這得益于我們平時(shí)開發(fā)的課程資源。

三、妙用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科有相當(dāng)比例的地理歷史內(nèi)容。讀圖能促進(jìn)學(xué)生了解世界歷史與文化，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生三年級(jí)就開始在信息課上接觸各種地圖，會(huì)讀家鄉(xiāng)的平面圖等。到高年級(jí)利用谷歌地球可縮放的電子地圖，學(xué)生可以直觀地從地球全景中尋找中國和其他國家的所在地。五年級(jí)上冊(cè)《我們的祖國》“行政區(qū)劃”的學(xué)習(xí)，中國省級(jí)行政單位34個(gè)，主要的困難在記憶方法上。在計(jì)算機(jī)室使用電子拼圖教學(xué)操作簡便，將省級(jí)行政區(qū)的零散碎片拖入只有政區(qū)分界線的白色政區(qū)圖上，如果正確，行政區(qū)就會(huì)著色顯示。學(xué)生可以同時(shí)記憶行政區(qū)的形狀和位置，課后，學(xué)生可以把電子拼圖安裝在自家電腦上經(jīng)常練習(xí)，當(dāng)作游戲經(jīng)常玩。有的小組每周都記錄自己一次拼完中國政區(qū)圖所用的最短時(shí)間，在信息課上進(jìn)行比賽，電子拼圖能夠非常清晰地顯示不同的記憶方法，操作快捷，紙質(zhì)拼圖達(dá)不到這一點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)品德與社會(huì)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組將相關(guān)的世界歷史事件、風(fēng)土人情等圖片文字巧妙插入地圖中，使繁瑣的內(nèi)容一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，樂學(xué)愛記。

四、妙用信息技術(shù)，優(yōu)化品德與社會(huì)課程評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施、課程開發(fā)是一個(gè)整體。信息技術(shù)可以使繁瑣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)簡潔化，如達(dá)成水平評(píng)價(jià)與游戲相結(jié)合，以學(xué)期及單元的知識(shí)與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)基本知識(shí)、操作展示、課外實(shí)踐等闖關(guān)游戲，學(xué)生在娛樂中興趣盎然地接受測(cè)試。課堂教學(xué)中用點(diǎn)擊動(dòng)聽的音樂、可愛的圖片和卡通人物贊賞鼓勵(lì)使評(píng)價(jià)效果更生動(dòng)。學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)德育活動(dòng)和信息課，教師對(duì)學(xué)生描述性評(píng)語，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)用孩子們?cè)诰W(wǎng)上下載的喜聞樂見的圖片或自己電腦設(shè)計(jì)的圖片等可以呈現(xiàn)在教室布置內(nèi)容上，孩子們每一天都可以看到自己或小組的成長情況。也可以用電腦制成精美卡片獎(jiǎng)給學(xué)生存入成長記錄袋。個(gè)案分析，其進(jìn)步可以讓學(xué)生寫日記以電子文檔呈現(xiàn)給學(xué)生廣播室供稿或在教室電子白板上播報(bào)，優(yōu)化評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生品德更健康發(fā)展。

總之，妙用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的興趣，助力于教師實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。當(dāng)然品德教學(xué)開放的內(nèi)涵還有很多，正等著我們妙用信息技術(shù)性進(jìn)一步大膽深入探索！

參考文獻(xiàn)：

涂瑛.小學(xué)品德與社會(huì)有效教學(xué)初探[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2018（2）：212.

編輯 魯翠紅