管建剛

第9課 尋找故事的曲折點

1

這期《周報》，只有四位小作者，四版“個人專欄”。

四人獲“班級小作家”稱號，合影留念。我采訪他們：

第一問：這學期，有沒有信心出“個人專報”，要4000字。

都答“有”。我給他們分析：距放暑假，有7周，7周7篇稿件全錄用，一篇算500字，3500字。

劉雨桐說：每篇寫800字，不就夠了嗎？

吳晨陽說：一個星期我寫兩篇，說不定兩篇都錄用。上次寫了兩篇就都錄用的。

顧芷瑄說：“每日素材”也可以寫成作文。管老師你說過，“每日素材”寫得好，也可以錄用。

“謝謝小作家提供了三個方法，這不只對你們有用，其他同學也有用?！蔽艺f。

第二問：你們的作文經(jīng)常被錄用，發(fā)在《周報》上，有什么心得？

劉雨桐說：寫自己最想寫的事情，最想說的話。

吳晨陽、章恒毅說：要琢磨特寫，有特寫容易錄用。

顧芷瑄說：我很注意寫好內(nèi)心的想法、細節(jié)。

肯定了小作家們的回答，我對大家說：“我們到小作家的作文里，去尋找發(fā)表的秘訣吧。”

2

出示劉雨桐的作文題目和小標題。

題目：預(yù)備鈴=什么鈴？

小標題1：預(yù)備鈴=講話鈴？

小標題2：預(yù)備鈴=轉(zhuǎn)身鈴？

小標題3：預(yù)備鈴=打鬧鈴？

大家馬上發(fā)現(xiàn)，題目和小標題風格一致，都有等號、問號，都是六個字。

“劉雨桐，巧合還是故意？”

小作者說故意的。我說：“這就叫構(gòu)思。”

我板書：構(gòu)思小標題

“好的題目、好的小標題，能看出你的構(gòu)思。能讓人看出構(gòu)思的作文，發(fā)表的機會就大?？磩⒂晖┑淖魑?，每個小標題下'各寫了幾行？”

生：12行，12行，11行。

第二個和第三個，能不能換一下位置？

生：不能。12、12、11，先長后短，就是一個順序。

我板書：段落長短的順序。

上期，潘澤瑋的《胖子的優(yōu)勢》，貼黑板上一周，大家有印象、回顧作文的主體2、3、4節(jié)的開頭：

第二節(jié)：升旗的時候，大家穿著整齊的校服，……146字

第三節(jié)：拔河的時侯，胖子會起到一定的穩(wěn)定作用……92字

第四節(jié)：搬書的時侯，胖子更是少不了……88字。

生：“升旗的時候”“拔河的時候”“搬書的時候”，差不多的，可以看出構(gòu)思。

生：字數(shù)，第二節(jié)最多，第四節(jié)最少，從多到少，有順序。

3

章恒毅，勝在“特寫”，請看：

我擺出“葉問”獨特的姿勢：右手五個手指并攏，呈彎狀。左手五指也并攏，放在右手肘部的上方，手臂也呈彎狀。

此話一出示，不少同學模仿起“葉問”來。

“為什么能模仿？”我自問自答，“章恒毅的特寫，細膩?！?/p>

沈陽，四（1）班的“衰哥”，口頭禪“好男人是我，我就是沈陽”。黑黑的皮膚，一張冒著臭氣、噴著臟話的嘴，一副看起來很衰的樣子，跟人見人逃、花見花落、車見車爆胎的阿衰有得一比。

看著沈陽的外貌特寫，大家朝沈陽瞧去。

特寫高手，自然還有吳晨陽：

我走近，只見他濕淋淋的爆炸頭，從頭發(fā)上往下滴的液體不是汗，而是自來水，毛衣上也有許多水珠，一定是有人故意當了一回“灑水車”。

周俞“淋水”后的特寫，好。

周俞怒火萬丈，火氣沖天地回來了，臉上的肉皺成了一塊一塊的，嘴里一刻不停地嘟囔著，好像某人欠了他兩百大洋。

周俞怒氣沖沖的特寫。

突然發(fā)現(xiàn)袁詩禮似乎很早就坐在這里了，語文書和文具盒也早已在課桌的左上角待命。背挺得很直，眼睛凝視著黑板，雙手交叉疊在胸前，雙腳自然平放在地面上，典型完美的“坐如鐘”。袁同學不受任伺人干擾，就算陳培俁在旁“舉槍發(fā)子彈”，她也絲毫沒受一點兒影響。

袁詩禮坐端正的特寫。

智者千慮必有一失。大家看吳晨陽的<<最后還是吵鬧》的第三節(jié)，哪里應(yīng)該有特寫？

一些同學舉手了。小作者吳晨陽優(yōu)先答：第三節(jié)，“不幸的是，到第二節(jié)課，她也撐不住了”，袁詩禮怎么撐不住的，可以有特寫，形成對比。

完全正確。

繼續(xù)，《最后還是吵鬧》的第二節(jié)，又有什么地方可以加特寫？

生：前面寫大家的安靜、端坐，很好。后面寫“掃興的是，第二節(jié)課就有人忍不住了”，“忍不住”的情況是怎樣的，也可以有特寫。

我小結(jié)：特寫，吳晨陽不是不會，而是沒有周密地考慮哪里要有特寫。

4

“吳晨陽還有一個秘密武器，他沒有說，大家也沒看出來?！眳浅筷柕摹恫遏~大亨》，我理了提綱：

（1）我不相信能釣到魚。

（2）第一網(wǎng)果然空空如也。

（3）第二網(wǎng)，居然有魚了。

（4）魚越來越多，都快拎不動了。

（5）又沒有魚了。

（6）兩條大黑魚，滿載而歸。

生讀提綱，我畫曲折圖：第1句向下，第2旬向下，第3旬向上，第4句向上，第5句向下，第6旬向上。

“為什么他的作文能錄用？吸引人，我愛看，一波三折啊?！蔽业哪抗饪聪蛄硪晃粚懗龉适碌那鄹械母呤帧欆祈?。

出示顧芷瑄的《鯊魚島生死戰(zhàn)》的提綱。

（1）沈陽求救，沒人去救。

（2）我求救，沈陽救我。

（3）我救沈陽。

（4）我和沈陽都要被拉下去。

（5）我和沈陽一起得救了。endprint

生讀提綱，我畫曲折圖：第l旬向下，第2旬向上，第3句向上，第4句向下，第5句向上。

出示顧芷瑄《養(yǎng)魚日記》的提綱：

（1）買了三條小魚，高興。

（2）小魚要生小小魚了，高興。

（3）媽媽買來了孵化器，高興。

（4）還是死了很多小小魚，傷心。

（5）又生了，活了30來條，高興。

看顧芷碹的《向日葵，急》，像管老師那樣，整理提綱，畫曲折圖。

生交流：

（1）我的向日葵，沒人能比。

（2）我的向日葵，出現(xiàn)了蟲子c

（3）我的向日葵，葉子拉破了。

（4）精心照料，茁壯成長。

第1句向上，第2句向下，第3句向下，第4句向上。

布置這周的“每日素材”：（1）內(nèi)容，沒有規(guī)定。（2）寫好素材，畫一個曲折圖。

5

根據(jù)板書，復(fù)習這節(jié)課的內(nèi)容：

構(gòu)思：題目、小標題

段落的長短、順序

找到故事的曲折點

“也有遺憾，”我停頓了一下，環(huán)顧了班級，說，“小作家們，語言上的毛病，也有沒改過來的?！?/p>

我老爸平時釣魚不咋的，可這次大顯身手，讓我大吃一驚。

第一個“我”多余，“我”?。弧翱伞倍嘤?，“關(guān)聯(lián)詞”病。

男生們，我就寫到這里了，如果你們以后好好待我們女生，我們也就大人不記小人過，饒了你們。如果你們不服氣，動筆不動口，動筆不動手，有種，《周報》上見！

兩個“如果”多余，“關(guān)聯(lián)詞”病。

那個球小小的，不過很有彈性，綠綠的，很引人注目?！畯娒嫱酢币呀?jīng)干了，所以怎么踩也不會扁。

“不過”“所以”多余，“關(guān)聯(lián)詞”病。

“吳俊凱，馬祥致，周軒，謝錦程……”我不停的點名，可他們卻不停的笑，停都停不下來，還不時指向張奕。哼，我才不上當呢，我就不看，你們怎么招？

“不停的點名”“不停的笑”的“的”，應(yīng)該是“地”?！癲e”病。“可”也多余了。

重點是重復(fù)病，傳說中的“少年癡呆癥”。

到了家，我以神速般的速度扔掉了鞋。

“神速般的速度”，“重復(fù)”病。

怎么沒紙？算了，再忍一會兒吧。打了一會兒，終于憋不住了：“我回去大個便！”說完就一溜煙跑了。我一路小跑，只跑一步就感覺大便要大出來了，太難受了……

“說完就一溜煙跑了”“我一路小跑”，重復(fù)。

練習：

善良，助人為樂等優(yōu)點在沈陽身上一一體現(xiàn)出來，加油吧，沈陽。

發(fā)現(xiàn)了嗎？沈陽變了哦。愛說臟話、愛打人的沈陽不見了，變成了善良、樂于助人，又愛勞動的沈陽。

生：這兩句，一前一后，“善良，助人為樂”，重復(fù)。

練習：

第二天一大早，我就沖過去，看有沒有生小魚。盒子底趴著許多死掉的小魚，只有幾條透明的魚兒活下來了。我急忙跑向媽媽的房間，大叫道：“媽媽，生小魚了，‘橘子生小魚了，地……地上都是死小魚?！?/p>

媽媽也馬上起床了，奔向魚缸，哪里在“地上”？是在水缸的盒子底。不過的確有很多死了，只有二三條“橘子”寶寶活著，悲慘呀。爸爸聞聲過來了，媽媽指著“黑葡萄”的尾巴，問：“它是不是也要生了？”

生：畫線部分也重復(fù)了。

畫線部分相隔比較遠，算輕度的“少年癡呆癥”。

請仔細看《周報》，有沒有別的語言病，發(fā)現(xiàn)了，及時向老師匯報。endprint