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淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中科學(xué)有效的教學(xué)方式

2018-02-23 20:47:39
關(guān)鍵詞:語(yǔ)感交際教學(xué)方式

(遼寧省沈陽(yáng)市新興初級(jí)中學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110121)

一、初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式有待進(jìn)一步改善以更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的科學(xué)整合。

目前中學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占普遍的主導(dǎo)地位。但教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題。例如,沒有把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)當(dāng)成教學(xué)任務(wù);對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)述。這種教法不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、不利于獨(dú)立人格意識(shí)的形成。[1]

2.教師教的方式表現(xiàn)出的“問(wèn)題”比較突出。

(1)采用師講生聽,師問(wèn)生答,乒乓球式的教學(xué);

學(xué)生疲憊與這種緊張的形式。出現(xiàn)了學(xué)生害怕提問(wèn)的心理恐懼。這是學(xué)生心理逆反性的表現(xiàn)。經(jīng)有關(guān)調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的恐懼80%以上來(lái)自學(xué)生所不認(rèn)同的教學(xué)模式。

(2)教師隨意性語(yǔ)言過(guò)多,過(guò)于忙碌;

過(guò)多的隨意性語(yǔ)言背離了語(yǔ)言的意境,使學(xué)生處于一種高度緊張的狀態(tài),長(zhǎng)期不放松的授課狀態(tài)導(dǎo)致75%以上會(huì)對(duì)英語(yǔ)授課產(chǎn)生焦慮和輕度抑郁問(wèn)題。[2]

(3)提出的問(wèn)題瑣碎,無(wú)思考價(jià)值;

教學(xué)中涉及的問(wèn)題應(yīng)是針對(duì)學(xué)生普遍能力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)有意義的問(wèn)題。問(wèn)題瑣碎造成了學(xué)生重點(diǎn)模糊,思維不連貫的情況。

3.學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問(wèn)題。

(1)小組活動(dòng)流于形式,無(wú)合作內(nèi)需;

教育技術(shù)中小組探究活動(dòng)廣泛應(yīng)用,成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)得到廣泛的重視。但實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生個(gè)體的差別往往是小組活動(dòng)敷衍了事。教師對(duì)于活動(dòng)的目的要求闡述不明確就更造成學(xué)生在互助活動(dòng)中的不協(xié)調(diào)性。[3]

(2)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)半句話或不完整;

表現(xiàn)為英語(yǔ)語(yǔ)言能力在生活中應(yīng)用極少,一句話中有很多成分是漢語(yǔ)的內(nèi)容。這種現(xiàn)象可以理解為英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用不靈活及基本單詞積累不足。

二、解決對(duì)策

針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際現(xiàn)象和科學(xué)分析后的問(wèn)題,應(yīng)從如下方面來(lái)有效的應(yīng)對(duì)。

提高教師學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)以學(xué)生為主體的教育相關(guān)理論學(xué)習(xí)。用理論與教學(xué)實(shí)際更科學(xué)的結(jié)合,達(dá)到“科學(xué)有效”。

1.關(guān)注學(xué)生主體,進(jìn)行情感教學(xué)

a.良好的情感教學(xué)直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。教學(xué)必須符合學(xué)生需要,教師要產(chǎn)生科學(xué)的態(tài)度。

b.科學(xué)認(rèn)識(shí)情感對(duì)思維的影響。

教師要飽含感情,通過(guò)自己的感情去感染學(xué)生,使他們從中收到鼓舞和鞭策,只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一,我們的學(xué)習(xí)才能更高效。

2.具體做法如下:

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

必須讓興趣在教學(xué)中無(wú)所不在,無(wú)時(shí)不在。教師揭示學(xué)習(xí)課題的過(guò)程中聯(lián)系學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)意境,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,動(dòng)機(jī)。

(2)自主探究學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官司進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景,從而豐富和背景知識(shí),促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。體現(xiàn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)精神。

2.突出問(wèn)題重點(diǎn)對(duì)待。

(1)與教師相關(guān)方面

①避免乒乓球式的教學(xué)。

變學(xué)生疲憊緊張的狀態(tài)為輕松愉悅的形式。利用初中學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)采用多種形式的教學(xué)手段和方式避免“不會(huì)”的心理恐懼。變教師為輔,學(xué)生為主。

②避免隨意性語(yǔ)言。絕對(duì)杜絕一言堂。

教師語(yǔ)言不能背離了英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的情境。教師本人的語(yǔ)言、多媒體教學(xué)的語(yǔ)言……多種教學(xué)教學(xué)資源的整合要有利結(jié)合。尋找學(xué)生自身能夠適應(yīng)和接受的言說(shuō)主體。

③避免提出無(wú)價(jià)值的瑣碎性問(wèn)題。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)以及提出必須有價(jià)值。必須把握所涉及的問(wèn)題應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生普遍能力培養(yǎng)和個(gè)性培養(yǎng)有意義有效的問(wèn)題。

(2)與學(xué)生相關(guān)方面

①小組活動(dòng)不能流于形式。

小組活動(dòng)時(shí)必須要求具體,提高合作意識(shí),有效合理的使用量化技術(shù)和手段達(dá)到小組有效學(xué)習(xí)。通過(guò)成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助、激發(fā)積極性。

②給予學(xué)生完整表述的權(quán)利。

注重學(xué)生能力從弱到強(qiáng)的過(guò)渡。促進(jìn)學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地積累單詞。在每一次表現(xiàn)中不斷提升自信心和自尊心。

③留給學(xué)生的學(xué)習(xí)足夠的反應(yīng)時(shí)間與空間。

學(xué)生所接受的指令和思考問(wèn)題需要一定的時(shí)間反應(yīng)鏈,在教學(xué)時(shí)間分配的設(shè)計(jì)和實(shí)際把握方面不搞形式主義。杜絕教師急功近利而忽略人文科學(xué)有效性。

3.特別關(guān)注方面

(1)采用輕松,多元化的口語(yǔ)教學(xué)組織方式。

營(yíng)造輕松愉快和諧的課堂氣氛,和諧的師生關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。教師在和學(xué)生一起進(jìn)行交流活動(dòng)。以熱情的態(tài)度耐心地和他們交流指導(dǎo)。這樣他們就會(huì)以愉快的心情積極主動(dòng)地大膽地練習(xí)。輕松地說(shuō),只有這樣才能提高學(xué)生的交際能力。閱讀教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種多樣的情境,引起學(xué)生交際的欲望,激發(fā)他們交際的熱情,多進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(2)重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。

學(xué)生有興趣,才有交流的動(dòng)機(jī);有興趣,思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。因此需要老師用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心,激發(fā)他們的上進(jìn)心。

(3)讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感越強(qiáng),其英語(yǔ)素質(zhì)就越高。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢?

a.進(jìn)行大量的操練實(shí)踐,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)。能簡(jiǎn)單地老師讀幾遍,比如在healthy food and drink中,一些飲食方面的詞匯,讓學(xué)生畫出常見的事物,學(xué)生非常興奮地去畫,然后讓學(xué)生用單詞把這些食物介紹給其他同學(xué),分角色表演。

b.注重朗讀背誦,培養(yǎng)語(yǔ)感。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法,也是提高聽說(shuō)能力的前提。只有多讀多背誦,才能更好地理解句子或文章的意思。

c.強(qiáng)化英語(yǔ)活動(dòng)課開展的功能。強(qiáng)化英語(yǔ)活動(dòng)課開展的功能就是要引導(dǎo)學(xué)生走向生活,他們吸收的越多,運(yùn)用語(yǔ)言材料的頻率越大,預(yù)感能力的形成就越有基礎(chǔ)。

綜上所述,初中英語(yǔ)有效的教學(xué)方式應(yīng)體現(xiàn)在教師教的方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變上??傊?,為了初中英語(yǔ)教學(xué)方式更加科學(xué)有效,務(wù)必提高教師學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)。用理論與教學(xué)實(shí)際更科學(xué)地結(jié)合。在實(shí)際中以學(xué)生為主體,注重情感教學(xué)。突出問(wèn)題重點(diǎn)對(duì)待,著重解決。使我們的教學(xué)方式行之有效,不流于形式,真正做到“高效課堂,切實(shí)提高質(zhì)量。”

[1]《英語(yǔ)新課標(biāo)準(zhǔn)》2011版 林立

[2]《語(yǔ)言學(xué)教程》胡壯麟主編 北京大學(xué)出版社

[3]《ERNATIONAL ENGLISH EDUCATION TRSERCH》 ——《國(guó)際英語(yǔ)教育研究》刊號(hào)ISSN-2310-3442 新加坡

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