（四川省成都市郫都區(qū)第一中學(xué) 四川成都 611730）

一線教師是與學(xué)生接觸最多的，也是對學(xué)生有重要影響的一個(gè)因素，所以一線教師是開展德育教育的主體。一個(gè)優(yōu)秀的高中地理教師，既是高中地理教學(xué)的行家，也應(yīng)該是開展德育教育工作的高手。因此，高中地理老師要善于把地理教學(xué)與德育教育有機(jī)整合。那么，在高中地理日常教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、高中地理教師要注重教師素養(yǎng)，發(fā)揮教師言傳身教作用

孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我們必須要注重教師素質(zhì)，注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效仿的楷模。[1]

首先，要有得體的儀表，教師的外在形象直接關(guān)系到學(xué)生對教師的印象，我會用“淡妝素顏、衣著得體、整潔大方、清新質(zhì)樸”形象去拉近師生距離，以自己良好的儀表去影響、感染學(xué)生、使其自愿做一名儀態(tài)得體、充滿活力的高中生。

其次，要有和諧人際關(guān)系。高中地理教師要處理好與其他教師的關(guān)系，學(xué)校就是一個(gè)小社會，各學(xué)科教師并不是各自為營，而是一個(gè)教育工作整體，如果教師之間關(guān)系處得不好，會直接影響到學(xué)生的人際交往。同時(shí)，民主、平等、和諧的師生關(guān)系也很重要，尊重、信任、關(guān)心、理解學(xué)生，特別是在他們考差了、與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候去關(guān)愛他們，為他們的失誤找到良好的解決辦法，一個(gè)愿意無私幫助學(xué)生的老師一定具有美好的人格魅力，這樣就很容易開展德育教育工作了。和諧的人際關(guān)系，既是教師所應(yīng)該具備的重要素養(yǎng)，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段。[2]

然后，要一直熱愛本質(zhì)工作并不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。我經(jīng)常會用高度的熱情、執(zhí)著的追求、腳踏實(shí)地的教學(xué)作風(fēng)去關(guān)愛、感染、教育每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，想盡一切辦法去創(chuàng)造“生動(dòng)、有效、熱情”的高中地理日常教學(xué)課堂，以此去激發(fā)學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣，為滲透德育教育奠定基礎(chǔ)。為此，我經(jīng)常自覺學(xué)習(xí)地理學(xué)科發(fā)展的新知識、提高自己的業(yè)務(wù)水平，也及時(shí)去了解德育教育的新動(dòng)向、國家大政方針，不斷提高自身的教師思想素養(yǎng)，這樣就很容易擁有了高質(zhì)量、有生命力、有科學(xué)價(jià)值觀的課堂，學(xué)生也樂意與我互動(dòng)，使得德育教育滲透到我的課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺中就接受了思想教育、樹立起了自己的科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。

二、高中地理日常教學(xué)中教師要善于利用充滿正能量的案例培養(yǎng)學(xué)生的德育理念

現(xiàn)實(shí)中的案例具有很強(qiáng)的說服力，在高中地理日常教學(xué)中，一線教師要善于運(yùn)用充滿正能量的案例對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)德育理念。例如，針對那些沒有集體主義、團(tuán)結(jié)思想的學(xué)生，我會選擇“洪澇、泥石流、臺風(fēng)、寒潮等在我國很容易發(fā)生的自然災(zāi)害”素材，讓學(xué)生解答諸如“產(chǎn)生的原因、預(yù)防的措施”等等問題的過程中，有意節(jié)選抗洪搶險(xiǎn)等實(shí)事新聞給他們看，我會問“在這樣的場景中，我們最可愛的解放軍在干什么，你會干什么？”讓學(xué)生在看中、討論中若有所思，那些平日里散漫、不愿為集體做事的學(xué)生更是感到慚愧不已，逐步樹立起自己的集體榮譽(yù)與團(tuán)結(jié)觀念。

這幾年，我經(jīng)常與高考失敗過的學(xué)生打交道，有些孩子開始復(fù)習(xí)時(shí)信心很高，一旦難了點(diǎn)、特別是自然地理的教學(xué)中更容易讓他們患“難”，一遇考差了就很容易失去信心，有的會越讀越差，甚至于自暴自棄，針對這種情況，我就特別選擇“世上無難事，只要肯攀登”的案例去感染他們，比如，2017年3月成都二診考完后，有幾個(gè)學(xué)生考的很不理想，上課也不認(rèn)真聽講，我就通過設(shè)計(jì)“冰川廣布的貢嘎山的素材，請你結(jié)合材料分析貢嘎山成為旅游勝地的原因有哪些？”，故意請那幾個(gè)學(xué)生回答，同時(shí)問“為何那么多冰川、那么陡的山，甚至有人付出生命、都有無數(shù)的登山愛好者特別喜歡貢嘎山？”在學(xué)生的分析中，他們自然認(rèn)識到：困難是不可怕的，可怕的是人不勇于付出、不科學(xué)的“登山”。后來，他們不再自暴自棄，努力去克服學(xué)習(xí)上的種種困難，高考中也取得了好成績。

日常教學(xué)中，我經(jīng)常會會給學(xué)生推薦有教育性、德育性、勵(lì)志性書，“一本好書就是一位良師益友”，既能擴(kuò)大學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)成績，也能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神。

三、德育教育要掌握學(xué)生的心理特征，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育

高中生，血?dú)夥絼?、風(fēng)華正茂，在“身”、“心”兩方面都呈現(xiàn)出自身獨(dú)有的特點(diǎn)，他們具有相對獨(dú)立的個(gè)性心理，具有初步的價(jià)值觀念，但又缺乏較為完整的人格心理、理性分析的能力，甚至還有部分的孩子還處于青春期的叛逆時(shí)期。因此，我們必須重視這些特點(diǎn)，要掌握學(xué)生心理特征、激發(fā)興趣、有的放矢，才能收到預(yù)期的教育效果。教學(xué)中的德育滲透內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是潛移默化，寓教于樂，它既包括地理知識教育和能力培養(yǎng)，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻(xiàn)精神、健康心理等，從而使學(xué)生既有地理知識能力，又具有良好的思想道德素質(zhì)。比如，對于中國地理的復(fù)習(xí)模塊，我就經(jīng)常結(jié)合祖國的大好河山、祖國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成績培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，我也會經(jīng)常選擇我國“一帶一路、高鐵走出國門、中國企業(yè)到發(fā)達(dá)國家投資建廠、互聯(lián)網(wǎng)與新農(nóng)業(yè)”等等人文地理素材運(yùn)用到日常教學(xué)中，讓學(xué)生在分析實(shí)際案例形成原因、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策中，自然產(chǎn)生強(qiáng)大的愛國主義思想。當(dāng)然，我也會選擇中東地區(qū)、非洲等素材，讓學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)國家國際上的話語權(quán)都是與國家的實(shí)力有關(guān)的，強(qiáng)化他們認(rèn)真學(xué)習(xí)成才報(bào)效祖國的欲望，讓學(xué)生明白愛國的真理，向?qū)W生傳輸正能量，從而樹立正確的德育觀、人生觀和世界觀。

總之，讓德育教育滲透到高中地理日常教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，是一線高中地理不忘的使命。