（河南省三門峽中等專業(yè)學校 河南三門峽 472000）

在職業(yè)教育中美術教學對服裝、設計、動漫專業(yè)而言，美術教學與專業(yè)有著密切的聯(lián)系，甚至可以將其列為基礎必修課內(nèi)。美術不僅能夠陶冶學生的情操，還可以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)、審美能力，滿足學生的精神需求，對職業(yè)教育中的美術教學進行創(chuàng)新至關重要。本文從美術設計專業(yè)的角度，談論本專業(yè)，美術課堂中的一些新的方法、特色教學、創(chuàng)新等。[1]

一、當前美術教學中的問題

1.教學方式單一

美術教師，大多屬于應屆畢業(yè)生，加之對美術教學的個人認知，使得很多美術教學未經(jīng)過培訓就上崗，由于缺乏社會實踐經(jīng)驗，只能依據(jù)自身的思維去引導學生，進而難以將美術教學在職業(yè)教育中的作用突顯出來，教學方式普遍采取的是單一式的教學方式，未能突顯出學生的主體地位，久而久之，會影響學生思維能力的提升與培養(yǎng)。[2]

2.不能與時俱進

現(xiàn)在職業(yè)教育中美術教學依舊采取的是傳統(tǒng)式教學方式，未能實現(xiàn)教學方式改革，進而導致職業(yè)教育中，美術教學無法發(fā)揮其該有的作用，難以取得有效的教學突破。死板的教學模式，過于重視理論教學，課堂氛圍枯燥乏味，在死板的教學方式下，學生難以獲取有用知識。[3]

二、職業(yè)教育中美術教學的創(chuàng)新與特色

1.引導學生自主學習

在職業(yè)教育中普遍存在著片面性缺陷，只重視教學結(jié)果，用成績?nèi)ズ饬繉W生，由于對教師的不認可，很難激發(fā)學習美術的信心。針對這類情況，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，因材施教。

例如：教師可以定期開展課外寫生，例如速寫課，可以多開展室外課堂，車站、商場、公園進行寫生，讓課堂豐富起來。不同學生采取不同的指導方式，引導學生從不同的角度去觀察事物，并不斷簡化圖案設計工作，先進行幾何圖形、線條組織聯(lián)系，接著再進行復雜的設計，比如：空間裝飾、服裝類型等。基于之前的寫生經(jīng)驗，能夠掌握基本設計方式，進而可以更好而開展設計工作。與此同時，教師還需要不斷培養(yǎng)學生的自主學習意識，只有學生在自主學習中，才能夠更好的激發(fā)自身的對美術的興趣，進而強化美術學習與職業(yè)規(guī)劃之間的聯(lián)系。

教師必須要不斷增加學生的信心，因材施教，構(gòu)建和諧師生關系，在此基礎上全面提升美術教學質(zhì)量。

2.加大教學資源開發(fā)

學生在學校內(nèi)的活動較為單一，為了激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，更好的體驗生活中的美，教師應該積極搜集學生感興趣的熱點，加大生活素材的應用，不斷利用與開發(fā)生活中美術資源。比如：可以在教室、寢室等位置，增加一些景觀布置，讓美術專業(yè)的學生進行美化教室、宿舍，教室中優(yōu)秀作品的展示。引導學生在自然條件下，積極調(diào)動自身的感官，進而更好的感受美術作品、自然環(huán)境內(nèi)的各類“美”元素。

教師只有依據(jù)學生的身心特點，從學習需求出發(fā)，逐步創(chuàng)新教學方式，全面提升教學質(zhì)量。由此可見，教師需要依據(jù)學生需求，采取靈活多變的教學方式，強化學生學習引導，才能夠激發(fā)學生的美術潛能，進而全面提升學生的審美能力。

3.強化學生知識應用

同其他學科一致，美術教學也是將提升學生的審美能力、綜合素質(zhì)作為教學目的。因此，在教學過程中，教師必須要加強引導，強化職業(yè)教育與美術教學之間的滲透性，定期開展美術創(chuàng)作比賽，引導學生將所學知識應用在創(chuàng)作設計中。

比如：在職業(yè)教育美術課中，主要是為學生的專業(yè)學習、日常生活提供服務，教師必須要創(chuàng)建良好的教學氛圍。可以要求學生每周制定1次黑板報，每個月開展社團海報設計。強化學生對美術知識的應用，不管設計作品如何，教師均需要給予正面評價，接著再逐步將作品中的缺陷指出，鼓勵學生不斷觀察、積累生活中的經(jīng)驗，并同線條將其表達出來。在廣告設計中海報的學習階段，可以在校園內(nèi)展開一些公益海報的展示或者學?；顒雍蟮闹谱骰蛘呒尤胍恍╉椖拷虒W法等，充分將學到的東西運用的實際生活中。

通過采取上述教學方式，能夠有效引導學生開展思考，強化所學知識的應用。進而更好的將美術教學與職業(yè)教育貫穿在一起，真正落實“學以致用”。

4.選擇靈活教學模式

在美術教學活動中不管是教師指導學習，還是學生的自主學習，教師必須要給學生足夠時間，用以學生實踐操作，為學生提供更多的觀察機會。只有學生在教學活動中，強化自身各個感官的體驗，才能夠?qū)W生的價值凸顯出來，促使學生更好的開展自身的職業(yè)規(guī)劃。

教學實踐是學生創(chuàng)造力的最佳體現(xiàn)途徑，例如：在職業(yè)教學中，針對服裝設計行業(yè)的學生，美術教師應該強化學生顏色、形式風格教學，促使學生在訓練中能夠逐步養(yǎng)成自身的設計風格，并結(jié)合生經(jīng)驗，逐步完善自身的設計風格。比如：教師還可以帶學生觀賞一些服裝秀，逐步將產(chǎn)品化理念融入學生的腦海中。

院校還可以定期開展優(yōu)秀作品展示及展銷會，不斷強化學生的學習興趣與激情。同時，教師可以帶領學生構(gòu)建一個網(wǎng)站、網(wǎng)店，與附近的服裝廠建立合作關系，將學生的作品轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品，在網(wǎng)絡上開展銷售活動，促使學生在獲取經(jīng)濟收益的同時，能夠不斷強化自身的信心。

在教學過程中，教師必須要站在學生的角度上，開展教學環(huán)節(jié)設計、教學內(nèi)容選取，在教學過程中，更好的觀察、反思教學，依據(jù)學生專業(yè)逐步了解該專業(yè)的就業(yè)范圍，將學生的主體性發(fā)揮出來，促使學生能夠結(jié)合自身的興趣，選擇性的學習對自己有用的美術知識，進而更好的提升職業(yè)教育中美術教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在多元化時代背景下，教師必須要選擇最佳的教學方式，強化美術教學與職業(yè)教育之間的聯(lián)系，從學生的實際需求出發(fā)，尊重學生的個性化發(fā)展。職業(yè)教育中美術課堂教學的開發(fā)、創(chuàng)新、與市場的接軌、教學要更好地適應市場的需要，注重學生的實踐動手能力，工學結(jié)合、為就業(yè)打下充分的基礎。