（東營(yíng)市特殊教育學(xué)校 山東東營(yíng) 257091）

現(xiàn)代特殊教育中，特殊教育學(xué)校是對(duì)殘疾學(xué)生文化知識(shí)、思想道德教育的主渠道。目前特殊教育學(xué)校是集中辦學(xué)、封閉式管理模式，來(lái)自家庭和社會(huì)的教育被弱化了，五天的學(xué)校教育常被兩天的家庭教育給大打折扣，因此特殊教育學(xué)校正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確提出要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體” 的教育模式。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三合一，才能使殘殘疾學(xué)生得到全面和諧的教育。下面以東營(yíng)市特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱東營(yíng)特校）為例，談一下特殊教育學(xué)校“三位一體”教育模式的探索與實(shí)踐。

一、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用。

特殊教育學(xué)校是專門對(duì)殘疾人實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)。其目的和任務(wù)是使殘疾兒童經(jīng)過(guò)教育成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才，因此，特校是對(duì)殘疾兒童教育的主陣地。東營(yíng)特校多年來(lái)的摸索實(shí)踐，走出了自己的路子。

1.打造專業(yè)教師隊(duì)伍，提升專業(yè)教師素質(zhì)。

根據(jù)教育部印發(fā)的《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，東營(yíng)特校嚴(yán)格把好教師這一關(guān)。從特殊教育專業(yè)院校引進(jìn)教師，對(duì)于少數(shù)普通教育專業(yè)的教師，就送到特教專業(yè)學(xué)校去進(jìn)修，取得相應(yīng)資格證，實(shí)習(xí)后方可上崗。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立思想道德楷模。

在特校，教師的言行舉止都潛移默化的影響著學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)一群殘疾兒童，教師的身教遠(yuǎn)勝過(guò)言教。東營(yíng)特校非常重視師德師風(fēng)的建設(shè)，人人爭(zhēng)做師德模范。教師以自己的良好的行為品質(zhì)，影響著殘疾學(xué)生對(duì)人生道路的選擇，使他們成長(zhǎng)為殘而有為的社會(huì)人才。

3.優(yōu)化育人環(huán)境，提高文化品位。

東營(yíng)特校自建校以來(lái)，堅(jiān)持以人為本構(gòu)建和諧校園，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以凈化、綠化、美化校園為目標(biāo)，全方位推進(jìn)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。形成“文化墻、文化窗、文化道、文化廳”的校園文化體系。起到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

4.豐富多彩的活動(dòng)，讓殘疾兒童全面發(fā)展。

特校的孩子，普遍知識(shí)面窄、見(jiàn)識(shí)少，對(duì)知識(shí)的接收能力相對(duì)緩慢。而豐富多彩的活動(dòng)，豐富了孩子們的課余生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中享受教育。如:每周一莊嚴(yán)隆重的升國(guó)旗儀式，趣味兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，“感恩父母”征文，“生命的贊歌”系列活動(dòng)，以及傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)：清明祭、粽葉飄香、話中秋等主題系列活動(dòng)。

二、重視家庭教育的基礎(chǔ)地位。

眾所周知，家庭教育是人生教育的起點(diǎn)，家庭的氛圍影響著孩子的一生。筆者所在特校的學(xué)生，大部分來(lái)自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，家長(zhǎng)忙于生計(jì)，把孩子送進(jìn)學(xué)校就不管了。東營(yíng)特校高度重視家庭教育問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，讓家庭成為孩子系統(tǒng)教育的加油站。

1.創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校。東營(yíng)特校建校伊始便成立了家委會(huì)，創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校，有計(jì)劃的進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)。如：針對(duì)聾生家長(zhǎng)的手語(yǔ)培訓(xùn)；針對(duì)盲生家長(zhǎng)的盲文學(xué)習(xí)班；針對(duì)自閉癥、腦癱學(xué)生家長(zhǎng)的康復(fù)訓(xùn)練培訓(xùn)班。通過(guò)各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育工作中來(lái)，了解學(xué)校的教育方法后，與學(xué)校攜手齊抓共管，協(xié)同合作，教育成效顯著。

2.多種形式的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)的目的就是促進(jìn)殘疾學(xué)生更好地發(fā)展，東營(yíng)特校的家長(zhǎng)會(huì)各種各樣，如：班主任利用網(wǎng)絡(luò)召開(kāi)的討論會(huì)；針對(duì)住宿問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；每學(xué)期的“校園開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂。通過(guò)多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校辦學(xué)情況、使家長(zhǎng)更加支持學(xué)校工作。

3.全員家訪。東營(yíng)特校的學(xué)情較復(fù)雜，學(xué)生們遍布東營(yíng)每一個(gè)角落。學(xué)校除了舉行的“學(xué)校開(kāi)放日”活動(dòng)，還設(shè)立意見(jiàn)箱、專線電話，廣開(kāi)言路，吸取家長(zhǎng)建設(shè)性意見(jiàn)。每年暑假，學(xué)校都會(huì)組織教師志愿者對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行逐一家訪，真正了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育狀況，與家長(zhǎng)細(xì)心交流，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，為學(xué)校做好教育工作奠定基礎(chǔ)。

三、有效發(fā)揮社會(huì)“大舞臺(tái)”的教育延伸作用。

殘疾兒童少年僅憑在學(xué)校習(xí)得的知識(shí)，將來(lái)是不能適應(yīng)社會(huì)的。東營(yíng)特校視豐富的社會(huì)資源為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，砥礪成長(zhǎng)。

1.面向社會(huì)，宣傳特教。

東營(yíng)市人口213.21萬(wàn)，只有一所特校，很少有人關(guān)注特校。學(xué)校利用報(bào)紙、參加文藝匯演、走進(jìn)社區(qū)做志愿者等方式向社會(huì)大力宣傳特校，與普校開(kāi)展“手拉手，心連心”互助小組活動(dòng)。讓全社會(huì)都來(lái)了解特殊教育，支持、關(guān)心特殊教育。

2.走進(jìn)社會(huì)，提高素質(zhì)。

東營(yíng)特校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如：安排聾部高中部去技師學(xué)院學(xué)習(xí)面點(diǎn)、汽車美容等技術(shù)，“緬懷革命先烈”的清明祭掃活動(dòng)，春游踏青活動(dòng)等。經(jīng)常開(kāi)展公益活動(dòng)，如：三月學(xué)雷鋒活動(dòng)，走入社區(qū)、走入敬老院的志愿者服務(wù)等。

3.依靠社會(huì)，增強(qiáng)教育實(shí)效。

東營(yíng)特校重視把“社會(huì)”引進(jìn)校園。讓交通法規(guī)、環(huán)境保護(hù)、國(guó)防教育等走進(jìn)了課堂，使教育實(shí)效不斷增強(qiáng)。如聘請(qǐng)社區(qū)民警定期進(jìn)校講法；聘請(qǐng)消防專業(yè)人員進(jìn)校講解消防安全知識(shí)；聘請(qǐng)交警講解交通法規(guī)等，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，知法懂法，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

總之，特殊教育學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)家庭的積極配合，離不開(kāi)社會(huì)的支持。正如家教名言中顧曉鳴所說(shuō)“構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育，社會(huì)教育相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，是建立現(xiàn)代教育制度的核心內(nèi)容?！睎|營(yíng)特校一直在探索學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育模式，取得了顯著的教育效果。讓我們所有的特教同仁、所有殘疾兒童家庭、全社會(huì)的愛(ài)心人士共同關(guān)注特殊教育事業(yè)，那必將迎來(lái)特殊教育燦爛的明天。