（湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410007）

引言

所謂“雙一流”就是指世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，目標(biāo)就是推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，不斷加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，努力建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，提升科學(xué)研究水平，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化，努力推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。隨著教育的不斷改革，湖南大學(xué)作為雙一流高校承擔(dān)著成為世界一流大學(xué)和建立一流學(xué)科的使命，學(xué)校的研究生教育也開始面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。湖南大學(xué)要放低心態(tài)，抓緊踏實(shí)發(fā)展，逐步縮短與雙一流A類大學(xué)的差距。研究生教育其實(shí)代表著一個(gè)學(xué)校的“里子”，所以湖南大學(xué)的研究生教育要緊緊圍繞“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行努力，使得研究生的培養(yǎng)體系和激勵(lì)機(jī)制更加完善，學(xué)術(shù)風(fēng)氣進(jìn)一步得到凈化。[1]

一、“雙一流”建設(shè)背景下如何推動(dòng)湖南大學(xué)研究生教育的發(fā)展

1．做好教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新工作

只有構(gòu)建優(yōu)秀的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)、學(xué)術(shù)體系和知識(shí)體系，才能夠讓湖南大學(xué)在激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)之中立于不敗之地。正所謂“創(chuàng)新才能營(yíng)造未來”，湖南大學(xué)要根據(jù)自身實(shí)際情況、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和自有資源不斷推進(jìn)研究生教育，構(gòu)建和完善研究生的創(chuàng)新機(jī)制，具體可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：努力制定有利于研究生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合發(fā)展計(jì)劃；加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的考核，做好崗前培訓(xùn)工作；改革研究生招生選拔制度，擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，探索和改革研究生分類培養(yǎng)模式，深入實(shí)施研究生創(chuàng)新工程。[2]

2．做好學(xué)科建設(shè)的工作，保留專業(yè)優(yōu)勢(shì)

研究生教育的基礎(chǔ)就是要進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，只有存在優(yōu)秀的學(xué)科才會(huì)吸引越來越多的優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)行報(bào)考，使得本校的研究生教育獲得持續(xù)健康的發(fā)展，相反，研究生質(zhì)量的不斷提升也會(huì)促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。“雙一流“建設(shè)的要求就是需要學(xué)校能夠擁有豐富協(xié)調(diào)的學(xué)科群和學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。湖南大學(xué)要不斷發(fā)揮好綜合大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷鞏固傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，還要能夠建立新興特色學(xué)科。堅(jiān)持以學(xué)科發(fā)展前沿為導(dǎo)向，以學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)為核心，努力探尋學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，不斷增強(qiáng)學(xué)科綜合實(shí)力，努力實(shí)現(xiàn)綜合大學(xué)的角色的轉(zhuǎn)變，完善理工科教學(xué)配置，在自身基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，不斷籌建一級(jí)學(xué)科學(xué)科?？焖俅_立自身特色鮮明的學(xué)科定位，尊重學(xué)科發(fā)展規(guī)律，做好理工科等重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展工作。就拿專業(yè)學(xué)位研究生來說，要能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力外，還要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。[3]

3．培養(yǎng)良性的學(xué)術(shù)研究文化氛圍

“雙一流”建設(shè)本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，湖南大學(xué)要能夠傳承好持續(xù)發(fā)展理念，合理進(jìn)行人力、物力、財(cái)力等的投資。在教育教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)師、學(xué)科、學(xué)生及院系要形成一個(gè)完美的閉合回路，通過真誠(chéng)合作、共同研究來培養(yǎng)湖南大學(xué)良性的學(xué)術(shù)研究文化氛圍。在教學(xué)過程中要以人為本，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和人格，關(guān)系每一位導(dǎo)師及學(xué)生的情感?？傮w來說，就是不僅要擁有一流的學(xué)科，還要做到學(xué)校的專業(yè)與研究人員之間的協(xié)調(diào)共贏。

4．做好招生就業(yè)工作，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式

湖南大學(xué)是千年學(xué)府，在跟隨潮流發(fā)展的過程中要能夠傳承自身千年文化。秉承“實(shí)事求是，敢為人先”的校訓(xùn)和“博學(xué)、睿思、勤勉、致知”的校風(fēng)。同時(shí)，確保研究生畢業(yè)后的就業(yè)率，與校外優(yōu)秀企業(yè)構(gòu)建研究生培養(yǎng)基地，與社會(huì)中文化、藝術(shù)、科技等機(jī)構(gòu)和高水平大學(xué)進(jìn)行合作，不斷加強(qiáng)研究型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。此外，改變傳統(tǒng)單一的課程評(píng)價(jià)方式，要保障學(xué)生多做重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)和知名專家上課的次數(shù)，湖南大學(xué)可以在這方面借鑒哈爾濱工業(yè)大學(xué)在培養(yǎng)工程碩士時(shí)引入的工程教育認(rèn)證模式，提升學(xué)科授課的質(zhì)量。[4]

5．增強(qiáng)開放意識(shí)，走國(guó)際化之路

一流大學(xué)的研究生教育必然要走國(guó)際化之路，就是要在學(xué)生、導(dǎo)師及培養(yǎng)方式上走國(guó)際化之路。湖南大學(xué)要能夠適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于高層次人才的需求，將研究生教育致力于全球的發(fā)展背景之下，學(xué)會(huì)借鑒國(guó)外優(yōu)秀高校在研究生教育方面的精髓，如教學(xué)理念、優(yōu)秀科技成果、人才培養(yǎng)方式等，在合作辦學(xué)、導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)及學(xué)生交換等方面進(jìn)行合作，要用開放型思維進(jìn)行辦學(xué)。首先，湖南大學(xué)要眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，將自身致力于國(guó)際教育大環(huán)境之中，合理定位自身角色；第二，從招生、培養(yǎng)、人文素養(yǎng)等多方面要能夠運(yùn)用開放的心態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新，以便適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)；第三，加大與國(guó)際院校的合作，做好學(xué)科國(guó)際化評(píng)估工作，定期派優(yōu)秀的研究生到國(guó)外進(jìn)行學(xué)習(xí)。加大研究生短期出國(guó)訪問和國(guó)際會(huì)議學(xué)術(shù)交流力度，認(rèn)真規(guī)劃留學(xué)研究生培養(yǎng)工作。當(dāng)然，在與外國(guó)合作的過程中要不斷傳播我們自身的傳統(tǒng)文化，讓本校的研究生成為宣傳中國(guó)文化的使者至關(guān)重要。[5]

結(jié)語(yǔ)

總上所述，做好“雙一流”研究生教育就要做好教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究的創(chuàng)新工作，搞好學(xué)科建設(shè)，保留專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)良性的學(xué)術(shù)研究文化氛圍，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)開放意識(shí)，走國(guó)際化之路，逐漸實(shí)現(xiàn)“國(guó)際上有影響的特色鮮明的綜合性、開放性、研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。此外，湖南大學(xué)也要不斷完善教育管理制度，把“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的思想融入進(jìn)研究生人才培養(yǎng)體系中，進(jìn)一步為研究生教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]張燕光.應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐性教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置與思考[J].教育界,2010,(24).

[2]耿有權(quán).“雙一流”建設(shè)視域中的研究生教育[J].學(xué)位與研究生教育,2016,(8):1-5.

[3]閆杉.“雙一流”建設(shè)背景下研究生教育的改革與發(fā)展[J].魅力中國(guó),2016,(34).

[4]劉光連,黃志平.以“雙一流”建設(shè)推進(jìn)研究生教育改革與發(fā)展研究[J].中國(guó)冶金教育,2017,(4).

[5]李明軒.“雙一流”建設(shè)研究述評(píng)[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(4):75-77.