（慶安縣第一中學(xué) 黑龍江綏化 152400）

在素質(zhì)教育觀念的影響下，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要趨勢(shì)，理性思維是學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)的關(guān)鍵思維能力，因此，在高中生物教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)給予足夠重視。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在培養(yǎng)學(xué)生理性思維方面還存在較多的問題，這些問題也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升過程中的主要障礙。在這樣的教育環(huán)境下，深入分析高中生物教學(xué)中學(xué)生理性思維的培養(yǎng)策略，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升具有十分積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要性

1.有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)

在高中教育實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學(xué)實(shí)踐中都是以提高學(xué)生的考試成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，一切教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)施也都圍繞這一目標(biāo)展開[1]。另外，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績(jī)對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學(xué)過程中完全以應(yīng)試教育為主，忽視學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)也不夠關(guān)注。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，良好的理性思維是學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保證，在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，將學(xué)生的注意力充分集中到課堂之上，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一直以來，高中教育模式固守成規(guī)，灌輸式教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，生物教學(xué)同樣也不例外。在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)下，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，對(duì)于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)和提升都是事倍功半的[2]。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與自我約束能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中很容易分散注意力，這種單一、枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩心理，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的開展是十分不利的。在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.提高學(xué)生課堂的參與程度

高中生物教育過程中一直采用應(yīng)試教育模式，而應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展并不是十分關(guān)注，這對(duì)于正處于各方面能力全面形成階段的學(xué)生來講，并不是值得提倡的教學(xué)方式[3]。在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，可以使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)之中，改變一直以來被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而獲得一定的參與感和成就感，這對(duì)于學(xué)生情感和態(tài)度的養(yǎng)成是非常有利的。并且這種教學(xué)方式也很好的鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求和教育發(fā)展趨勢(shì)。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的有效對(duì)策

1.將理性思維培養(yǎng)貫穿到高中生物教學(xué)的全過程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，高中生物教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)高中生物教學(xué)計(jì)劃過于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生理性思維的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的理性思維，老師應(yīng)該對(duì)高中生物教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為理性思維培養(yǎng)制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向[4]。具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化高中生物教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生理性思維培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生理性思維貫穿到教學(xué)的全過程中。除此之外，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)高中生物教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

2.營造良好的生物教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的影響，因此老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對(duì)對(duì)教學(xué)環(huán)境的打造給予重點(diǎn)關(guān)注，為理性思維培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，老師應(yīng)該在營造良好課堂環(huán)境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學(xué)生營造出最適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)知識(shí)[5]。隨著教學(xué)方式的優(yōu)化升級(jí)，各種全新的教學(xué)形式不斷出現(xiàn)，這些教學(xué)形式對(duì)于營造良好課堂教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分明顯的作用，多媒體教學(xué)就是其中比較明顯的一個(gè)，在高中生物教學(xué)實(shí)踐中，老師可以以多媒體技術(shù)為主要載體，積極開展多媒體教學(xué)，這樣既能改變傳統(tǒng)教學(xué)形式的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，營造出良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，進(jìn)而起到提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

結(jié)語

綜上所述，理性思維培養(yǎng)是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，老師應(yīng)該對(duì)此給予重點(diǎn)關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)生物教學(xué)形式，將理性思維培養(yǎng)貫穿到生物教學(xué)的全過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的教學(xué)目的。