2018年《考試說(shuō)明》對(duì)實(shí)用類文本閱讀的“考試范圍與要求”較之2017年幾無(wú)變化。我們是否可以據(jù)此判斷，2018年高考（全國(guó)卷）的實(shí)用類文本閱讀考查一定會(huì)沿襲去年的考查形式呢？

一、新題例引發(fā)新關(guān)注

2018年《考試說(shuō)明》在“題型示例”部分增加了一道新聞文體的題例，應(yīng)當(dāng)引起大家足夠的注意并加以研究。這一題例和《考試說(shuō)明》中同為新聞文體的“例4”相比，最大的變化有三點(diǎn)：第一，客觀題第（2）題，題干要求答案是“不正確的一項(xiàng)”，而非“最為合理的兩項(xiàng)”，答案是單選，而非雙選；第二，主觀題第（3）題，題干要求回答的是兩個(gè)問(wèn)題，而非一個(gè)；第三，客觀題第（1）題，題干要求答案是“不正確的一項(xiàng)”，而非“最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)”。

這一題例不難引發(fā)這樣的思考：實(shí)用類文本閱讀考查的分值是否會(huì)有所變化？提及分值，便會(huì)有總分和每道題設(shè)分的考慮。從該題例的題干可以看出，第（1）和第（2）兩道客觀題均為單選，每道題的分值應(yīng)該是3分。第（3）道主觀題要求回答的是兩個(gè)問(wèn)題：中國(guó)文化消費(fèi)的現(xiàn)狀如何？通過(guò)哪些途徑可以改變這一現(xiàn)狀？前一問(wèn)是對(duì)“分析綜合C”層級(jí)中“篩選并整合文中信息”能力的考查，后一問(wèn)則是對(duì)“探究F”層級(jí)中“探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解”能力的考查。最有可能的分值是6，前一問(wèn)2分，后一問(wèn)4分。若是這樣，實(shí)用類文本閱讀考查的總分仍然保持在12分不變。

但是，我們還應(yīng)該關(guān)注2018年 《考試說(shuō)明》中“試卷結(jié)構(gòu)”部分的表述：試卷分為閱讀題和表達(dá)題兩部分。閱讀題約70分，分為兩類：現(xiàn)代文閱讀約35分，古詩(shī)文閱讀約35分。表達(dá)題約80分，分為兩類：語(yǔ)言文字應(yīng)用約20分，寫作60分。閱讀題分為現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀。現(xiàn)代文閱讀包括：論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀，9題左右。古詩(shī)文閱讀包括：文言文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞、名句名篇默寫，7題左右。表達(dá)題分為語(yǔ)言文字應(yīng)用和寫作：語(yǔ)言文字應(yīng)用，5題左右；寫作，1題。全卷共22題左右。

2017年《考試說(shuō)明》用肯定的語(yǔ)氣對(duì)題量和分值作了極其明確的說(shuō)明，而2018年《考試說(shuō)明》卻多出了5個(gè)“約”和4個(gè)“左右”，這未免值得做一些研究，因?yàn)椤犊荚嚧缶V》和《考試說(shuō)明》是高考命題的指針，這樣的表述會(huì)在2018年或者其后的高考中有怎樣的體現(xiàn)呢？

二、新思考帶來(lái)新設(shè)想

回到2017年《考試說(shuō)明》最初頒布的時(shí)候，我們一眼便看出了“閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”中的變化，“新聞”和“傳記”的順序調(diào)換所傳遞出的信號(hào)迅速被當(dāng)年的高考研究者和備考者捕捉到。2017年高考語(yǔ)文全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷的實(shí)用類文本閱讀全部考查了新聞文體。第7題題干均要求選擇“不正確的一項(xiàng)”，分值為3分；第8題題干均要求選擇“正確的兩項(xiàng)”，分值為5分；第9題均以概括性的簡(jiǎn)答題為考查形式，能力層級(jí)為“分析綜合C”,分值為4分。

2017年《考試說(shuō)明》的變化在當(dāng)年的高考中就得到了充分的體現(xiàn)，2018年呢？其后呢？我們可以作如下的設(shè)想：

1.實(shí)用類文本閱讀不再考查新聞文體，而是考查報(bào)告、科普文章等文體，題型和分值和2017年保持一致。

2.實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)考查新聞文體，題型和分值和2017年保持一致。

3.實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)考查新聞文體，題型和分值和2017年有所變化，兩道客觀題均為單選題，每題3分，一道主觀題分為兩問(wèn)，設(shè)6分。

4.實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)考查新聞文體，題型和分值和2017年有所變化，兩道客觀題均為單選題，每題3分，一道主觀題分為兩問(wèn)，設(shè)5分。

5.實(shí)用類文本閱讀繼續(xù)考查新聞文體，題型和分值和2017年有所變化，兩道客觀題均為單選題，每題3分，一道主觀題分為兩問(wèn)，設(shè)4分。

當(dāng)然還有更多的設(shè)想。

綜合比較，設(shè)想1和設(shè)想5的可能性相對(duì)較小，因?yàn)槿ツ陝倓偘研侣勛鳛閷?shí)用類文本閱讀考查的主體對(duì)象，今年應(yīng)該保持文體的穩(wěn)定性。盡管2018年《考試說(shuō)明》多出了5個(gè)“約”和4個(gè)“左右”，但是要將實(shí)用類文本閱讀的12分一下子減少到10分，恐怕多數(shù)人是難以接受的。設(shè)想2的可能性最大，因?yàn)榉€(wěn)定是最好的選擇。設(shè)想3的可能性頗值得考慮，因?yàn)樗?018年《考試說(shuō)明》中新的題型示例有太多的相關(guān)性。設(shè)想4的可能性最耐人尋味，如果實(shí)用類文本閱讀考查真的減少到11分，那么少掉的那1分會(huì)去往何處呢？如果真的是這樣，命題者最好的選擇就是讓這很不尋常的1分回歸到它從前的位置——古詩(shī)文默寫。

今后的高考將更加凸顯 “立德樹人”的教育功能。語(yǔ)文的名篇默寫、文言文閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵。獨(dú)特的歷史和文化是立德樹人的底氣和底蘊(yùn)，今后的高考必將更加重視對(duì)傳統(tǒng)文化的考查。古詩(shī)文是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最重要的載體之一，先前將古詩(shī)文默寫由6分減少到5分的變化是很值得商榷的。新的語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》也已經(jīng)極大地突出了古詩(shī)文的重要地位，因此在最能體現(xiàn)國(guó)家意志的高考中突出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和素養(yǎng)的考查是教育的責(zé)任，也是時(shí)代的要求。

三、探源頭開闊新視野

讓我們來(lái)看一下2018年《考試說(shuō)明》新增題型示例四則材料的來(lái)源。材料一：文字 （摘編自范周《中國(guó)文化消費(fèi)調(diào)研報(bào)告》）。材料二：文字（摘編自嚴(yán)成樑、雷小鈞 《我國(guó)居民文化消費(fèi)影響因素探析》）。材料三：柱狀圖，2007-2013年農(nóng)村人均文化消費(fèi)支出和城鎮(zhèn)人均文化消費(fèi)支出。材料四：文字（毛中根、楊麗姣《文化消費(fèi)增長(zhǎng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)及中國(guó)的政策取向》）。可以發(fā)現(xiàn)，該示例的四則材料無(wú)一源自權(quán)威的、專業(yè)性很強(qiáng)的傳統(tǒng)意義上的新聞媒體，而是摘編自某種調(diào)研報(bào)告或研究性文章，材料三則是直接擺出柱狀圖來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容。

再來(lái)看2017年高考全國(guó)卷新聞文體考查的材料來(lái)源。

全國(guó)卷Ⅰ——材料一：文字（摘編自楊玉潔等《真實(shí)聚焦：2010∽2011中國(guó)紀(jì)錄片頻道運(yùn)營(yíng)與紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀(jì)錄》）。材料二：柱狀圖 （加線性標(biāo)示），2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度 （資料來(lái)源于中國(guó)光是索福睿媒介研究）。材料三：文字（摘編自張同道等《2011年國(guó)家紀(jì)錄片頻道發(fā)展報(bào)告（下）》）。材料四：文字（摘編自楚蕙萍《多元延伸，有機(jī)互動(dòng)——美國(guó)國(guó)家地理頻道運(yùn)營(yíng)模式初探》）。

全國(guó)卷Ⅱ——材料一：文字加百分比比較（摘編自《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類》，2017年4月5日新華網(wǎng)）。材料二：文字（摘編自劉毅《垃圾分類應(yīng)自掃門前雪》，2017年5月6日《人民日?qǐng)?bào)》）。

全國(guó)卷Ⅲ——材料一：文字（摘編自劉世錦主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2014）》）。材料二：文字加柱狀圖（摘編自蘇楊等主編《中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015∽2016）》）。 材料三：文字（摘編自王小潤(rùn)等《博物館能否成為旅游經(jīng)濟(jì)新坐標(biāo)》）

比較可見(jiàn)，2017年高考全國(guó)卷的新聞文體的考查，除了全國(guó)卷Ⅱ的兩則材料摘編自《新華網(wǎng)》和《人民日?qǐng)?bào)》等專業(yè)性很強(qiáng)的新聞媒體外，其余七則材料中有五則摘編自一些發(fā)展報(bào)告和研究性文章，有兩則直接用上了柱狀圖。3月3日，教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔，在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章 《牢記立德樹人使命 寫好教育考試奮進(jìn)之筆》，就教育考試工作發(fā)表了重要意見(jiàn)。此文可以說(shuō)是對(duì)高考命題的“最新定調(diào)”，對(duì)于2018年高考命題尤其是全國(guó)卷的命題具有非常明確和重要的指導(dǎo)意義。

可以預(yù)見(jiàn)，2018高考語(yǔ)文將擴(kuò)大文本選取范圍。論述類文本將多選用論文和時(shí)評(píng)，考查邏輯論證和批判推理能力；實(shí)用類文本將多選用新聞和報(bào)告，考查信息處理和超文本閱讀能力；文學(xué)類文本將多選用小說(shuō)和散文，考查審美鑒賞能力。這樣看來(lái)，今后的高考實(shí)用類文本閱讀，將突出“信息處理和超文本閱讀”能力的考查，新聞文體的“純度”將會(huì)被稀釋，新聞的“專業(yè)”意味將進(jìn)一步變?nèi)酰牧蠈⒕o扣時(shí)代脈搏，來(lái)源將更加傾向于“廣”“精”“新”等層面的新聞、報(bào)告和研究性文章，除了文字材料外，柱狀圖、餅狀圖、線狀圖、樹狀圖和多種表格的直觀對(duì)照分析將在新聞文體考查時(shí)呈現(xiàn)，以呼應(yīng)我們正處于一個(gè)讀圖、讀表的時(shí)代。