審美鑒賞與創(chuàng)造是指學生在語文活動中體驗、欣賞、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的能力及品質(zhì)，這是高中階段語文核心素養(yǎng)中的重要組成部分。語文閱讀教學是學生形成審美體驗、發(fā)展審美能力的重要途徑。在此以人民教育出版社的語文讀本教材中梁曉聲的散文《普通人》的教學設計為例，淺談散文教學中如何實施審美教育以落實審美鑒賞與創(chuàng)造的教學目標。

《普通人》一文語言樸實，形象鮮明，學生的閱讀難度并不大，大部分學生初讀文本之后，都能把握文章大意，找出文中的主人公——“我”的父親，而文中的“我”正是作者梁曉聲本人，由此可在解題中引導學生質(zhì)疑：文中的“我”和父親就是真正的父子，文章為何不以“我的父親”為題,而是名為“普通人”？學生會提煉出體現(xiàn)父親品格的關鍵詞——認真，從而總結出標題名為“普通人”，其意旨是為了表達“普通人的身份、不普通的品格”。教師即可引導學生評探本文的核心問題——普通人是否有不普通之處？通過《普通人》一文的鑒賞，學生從形象美、語言美、情感美中獲得感悟，從而提高語文的核心素養(yǎng)。

一、體會文本中的“普通”

1.感知形象，普通的人物

文中的父親就是我們?nèi)粘Ｉ钪泻芷椒驳娜宋镄蜗?，是作者梁曉聲的父親，是一位已退休的建筑工人、一名群眾演員。作者采用了將直接描寫和間接描寫相結合的手法來刻畫“我”的父親的形象，在文中直接描寫了四件小事來塑造“我”的父親的形象，分別是：關于胡子的事；被導演忘記的事；雨天擔心拍攝的事；包餃子時練臺詞的事。作者通過“父親”這樣幾件事，將其認真的形象特點展現(xiàn)得淋漓盡致。在教師的引導下，學生能在這些小事的梳理中找到文中精彩的細節(jié)描寫語句。

文本展示：

“父親坐得很特別，那是一種正襟危坐。他身上的演員服，是一件褐色綢質(zhì)長袍。他將長袍的后擺，掀起來搭在背上。而將長袍的前擺，卷起來放在膝上。他不依墻，也不靠什么。就那樣子端端地坐著，也不知已經(jīng)坐了多久。分明的，他惟恐使那長袍沾了灰土或弄褶皺了……”

明確：注意動詞——“正襟危坐”“掀”“搭”“卷”“放”。

動詞的準確使用，細節(jié)描寫的點睛之筆，人物的形象特征躍然于紙上。

“我”的父親就是這樣一個認真的普通人，在此我讓學生回顧以前所學過的文本知識，補充了朱自清的《背影》，梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。文本展示：

《背影》

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！?/p>

《記梁任公先生的一次演講》

“他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：‘啟超沒有什么學問——，’眼睛向上一翻，輕輕點一下頭：‘可是也有一點嘍！’這樣謙遜同時又這樣自負的話是很難得聽到的。”

2.品味語言，本色的代表

記得西方哲人曾經(jīng)說過，簡單就是美?！镀胀ㄈ恕芬晃闹凶髡吡簳月暃]有運用華麗的詞藻來寫自己的父親，而是秉承了他一貫的創(chuàng)作風格，運用本色、細膩的語言，口語化的表述來展開全文。文中的語言自然、真切、質(zhì)樸、不加藻飾，沒有堆砌斧鑿的痕跡，極富有表現(xiàn)力，特別是人物對話的大篇幅運用。課堂教學中學生通過對語言的品味不僅能鑒賞人物形象，更是深刻體會到了到文本語言的魅力，譬如文章引用的別人口中認真的父親，以及自己和父親的直接交談等等。

文本展示：

（1）不久，便常有人對我說：“哎呀曉聲，你父親真好。演戲認真極了！”

（2）我恍然大悟——原來父親是在背臺詞。

我就說：“爸，我的話，也許你又不愛聽。其實你愿怎么說都行，反正到時候，不會讓你自己配音，得找個人替你再說一遍這句話……”

父親果然又不高興了。

父親又以教訓的口吻說：“要是都像你這種態(tài)度，那電影，能拍好嗎?老百姓當然不愿意看。一句臺詞，光是說說的事嗎?臉上的模樣要是不對勁，不就成了嘴里說陰，臉上作晴了嗎?”

3.揣摩情感，樸實的真情

《普通人》一文類似于梁曉聲對父親的回憶錄，梁曉聲在字里行間飽含著對父親的懷念和敬畏之情。正是因為懷念自己已經(jīng)逝世的父親，所以將過往生活中的點滴小事才能描繪得如此清楚，連和父親對話時的語言、神態(tài)乃至每一個微小的細節(jié)都能還原的清清楚楚，父子情深不言而喻，而作者筆下的父親和“我”對于認真的態(tài)度意見不同，文中以父親的堅守和“我”的反省、改變結束全篇，正是體現(xiàn)了“我”對父親的敬畏之心，父親影響了“我”，給了我父愛，更是指引了我人生前進的方向。最樸實無華的，卻恰恰是最動人的。

文本展示：

（1）愿我們的生活中，對他人之事的認真，并能從中油然引出自己愉悅的品格，發(fā)揚光大起來吧。

（2）以我的父親為鏡，我常不免問我自己——在生活這大舞臺上，我也是演員嗎?我是一個什么樣的演員呢?就表演藝術而言，我崇敬性格演員。就現(xiàn)實中人而言，恰恰相反，我崇敬每一個“本色”的人，而十分警惕“性格演員”……

二、探究文本中的“不普通”

普通的人物，本色的語言，樸實的情感看似普通，卻將“我”的父親塑造成了一個最不普通的普通人形象。

引導學生評探父親的認真品格的不普通，從認真的原因和根源進行探究。學生能從文本中找到答案。

1.認真的原因

文本展示：

（1）父親一生認真做人，認真做事，連當群眾演員，也認真到可愛的程度。這大概首先與他愿意是分不開的。一個退了休的老建筑工人，忽然在攝影機前走來走去，肯定的是他的一份愉悅。人對自己極反感之事，想要認真也是認真不起來的。

（2）我想——“認真”二字，之所以成為父親性格的主要特點，也許更因為他是一位建筑工人，幾乎一輩子都是一位建筑工人，而且是一位優(yōu)秀的獲得過無數(shù)次獎狀的建筑工人。

（3）他們的認真乃因為這正是他們的愉悅。

從父親普通的身份、角色分析父親認真的原因，體會到了父親的認真的層次、境界之高。文中的其他群眾演員做不到，“我”開始也不認同我們所見到的“認真”更多是功利性的，而“父親”的“認真”卻達到了更高的境界，能夠成全他人，甘愿通過自己的一磚一瓦之勞，來促成別人的冠環(huán)之功，這樣的“認真”著實不普通??！父親的認真在日常生活中難以做到，梁曉聲在此何嘗不是影射了整個社會的現(xiàn)狀呢?

2.認真的根源

文本展示：

那一天父親特別高興，對我說：“我們中國的古人，主張干什么事都認真。要當群眾演員，咱們就認認真真地當群眾演員。咱們這樣的中國人，外國人能不看重你嗎?”

父親認真的根源正是源自中國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。中華民族素有“敬業(yè)樂群”，“忠于職守”的傳統(tǒng)，早在幾千年前孔子就主張“事思敬，執(zhí)事敬，修己以敬”?！笆滤季础笔钦f要專心致志做所要做的事，尊敬自己的工作，即我們現(xiàn)在常說的敬業(yè)；“執(zhí)事敬”是說擔任工作要敬慎認真，做好自己的工作；“修己以敬”是說要修養(yǎng)自己，保持嚴肅恭敬的態(tài)度，以更好地盡職工作。

作為建筑工人的父親，也許沒有讀過多少書，但他一直生活在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳的國度，骨子里受到文化基因的浸潤，他的一言一行自然體現(xiàn)著炎黃子孫做事精誠、踏實、執(zhí)著的品格。這也是我們千千萬萬個中國式的父親所共有的精神品格，也正是這些優(yōu)秀的文化基因和為人品質(zhì)，才促使一個民族的生存和發(fā)展。

梁曉聲幾乎把筆觸集中在社會生活的底層人群，努力發(fā)掘他們平凡瑣碎生活中的種種不平凡。他的文字一針見血，將睿智隱藏在平和之中，是一種暗力，凝煉出對時代的反思和對人性光輝的堅守。通過賞析細節(jié)描寫、語言描寫來探究文本中普通的父親不普通的品格，聯(lián)系歷史，關注現(xiàn)實，不僅完成了解讀文本的基礎學習目標，還提高了自己的審美能力和審美情趣。

閱讀教學是提高學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑，每篇文本的形式和內(nèi)容都是豐富的教學資源，都有多方面可學可取之處，特別是其精煉的語言和豐富的情感為審美鑒賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了捷徑。語文教師不僅要有全面提高現(xiàn)實語文核心素養(yǎng)的理念，還要善于挖掘、合理取舍、有效運用。學生通過閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領悟人生哲理，并逐漸學會運用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的審美意識和審美能力，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。

[1]顧之川：《論語文學科核心素養(yǎng)》，《中學語文教學》2016年第3期。

[2]梁曉聲:《為什么我們對平凡的人生深懷恐懼》，《時代青年:悅讀》2012年第2期。

[3]常金梅：《注重語言品味 彰顯語文本色》，《語文教學與研究》2010年第29期。