(江蘇省蘇州市相城區(qū)黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215132)
隨著課程改革的深化和素質(zhì)教育的深入,課程的核心地位顯得更加突出。一所學(xué)校所能提供的課程,是為學(xué)生尋找自我成長(zhǎng)路徑的關(guān)鍵。學(xué)校的課程建設(shè),關(guān)乎學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)系學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。以課程變革為核心,推進(jìn)育人模式的轉(zhuǎn)型,這是擺在我們每一位校長(zhǎng)面前的重大課題。
課程是師生共同建構(gòu)意義的過(guò)程,是知識(shí)、能力以及經(jīng)驗(yàn)的主要載體,也是學(xué)生獲得知識(shí)、增長(zhǎng)才干,提升素養(yǎng)的基本途徑。盡管課程追求的是師生共贏,但課程的主體一定是學(xué)生。我覺(jué)得,創(chuàng)設(shè)課程首先要回答好三個(gè)問(wèn)題:學(xué)生需不需要?學(xué)生喜不喜歡?學(xué)生愿不愿意?[1]
我們黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)地處蘇州的城鄉(xiāng)接合部,有實(shí)驗(yàn)小學(xué)以及下轄分校、張莊兩個(gè)辦學(xué)點(diǎn)。2007年8月,我受命主持分校工作,它是一所新建的農(nóng)村學(xué)校,學(xué)校近1200名學(xué)生中,外來(lái)務(wù)工家庭的子女占了將近七成。當(dāng)時(shí),“全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”正式啟動(dòng),吹響了青少年體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)角。在“每天鍛煉一小時(shí),幸福生活一輩子”的號(hào)召聲中,學(xué)校大課間活動(dòng)、學(xué)校體育課外活動(dòng)以及“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”得到蓬勃開(kāi)展。[2]
于是,我也設(shè)想著在體教特色課程建設(shè)上尋找學(xué)??焖侔l(fā)展的突破口。但是,當(dāng)時(shí)那些來(lái)自于輔導(dǎo)區(qū)各完小校的老師,他們對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)體藝項(xiàng)目并不太熟悉。面對(duì)這樣的情況,我對(duì)選擇的體教特色課程作出如下定位:是既能活躍身心,強(qiáng)健體魄,又不花大錢(qián)、簡(jiǎn)單易行,更要是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)反復(fù)商議論證,我們選擇了跳繩。[3]
確定活動(dòng)項(xiàng)目后,我們組織體育老師及行政人員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行課程化改造。
1.課程建設(shè)的第一個(gè)要素是時(shí)空。特色化的校本課程不能擠占國(guó)家課程規(guī)定的時(shí)間,我們就從大課間活動(dòng)、課外活動(dòng)中去想辦法,確定為師生跳繩時(shí)段。我們與班級(jí)溝通,規(guī)定每日跳繩的具體內(nèi)容,避免從周一到周五每天活動(dòng)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)。
2.課程建設(shè)的第二個(gè)要素是內(nèi)容的生命力和鮮活度。跳繩簡(jiǎn)單易學(xué),但也容易讓人產(chǎn)生單調(diào)無(wú)聊的感覺(jué)。我們組織人員進(jìn)行針對(duì)性科研,要在這簡(jiǎn)單中創(chuàng)造出趣味和美感。在體育老師與班主任老師的輔導(dǎo)下,學(xué)生很快掌握了多種形式的跳繩技巧,如雙飛、“8”字跳長(zhǎng)繩、個(gè)人花樣跳繩、雙人(多人)花樣跳繩、繩中繩、雙長(zhǎng)繩、“十”字長(zhǎng)繩等,而且,這樣的動(dòng)作技巧不受年齡、知識(shí)的限制,一些成績(jī)平平,甚至是班里學(xué)業(yè)上的暫差生也跳出了令人刮目相看的好成績(jī)、好水平,校內(nèi)掀起了跳繩的高潮。
3.課程建設(shè)的第三個(gè)要素是評(píng)價(jià)激勵(lì)的及時(shí)和有效。激勵(lì)性的課程評(píng)價(jià)可以為課程活動(dòng)注入源源不絕的動(dòng)力。為了給全體師生提供展示的舞臺(tái),學(xué)校特地舉辦了一年一度的“跳繩節(jié)”,活動(dòng)時(shí),邀請(qǐng)街道領(lǐng)導(dǎo)、本部領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界人士一同參加。在短短的時(shí)間內(nèi),我們的跳繩活動(dòng)贏得了普遍贊譽(yù)。領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)都寄予厚望,紛紛表示跳繩活動(dòng)的普及是實(shí)施素質(zhì)教育的有力舉措,希望深入開(kāi)展。
4.課程評(píng)價(jià)也體現(xiàn)出學(xué)生立場(chǎng)。我們?yōu)榱斯膭?lì)師生跳繩跳出新花樣,一方面為比賽中涌現(xiàn)出的160多人次的班級(jí)跳繩王、學(xué)校跳繩王頒發(fā)獎(jiǎng)狀和證書(shū),還向?qū)W生創(chuàng)意出來(lái)的跳繩新花樣頒發(fā)“跳繩專利證書(shū)”。在集體晨會(huì)上,學(xué)生詳細(xì)說(shuō)明“專利特點(diǎn)”“專利技巧”,學(xué)校為他們舉行隆重的頒證儀式。這樣的舉措,有力地把跳繩從單純的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引申到了創(chuàng)新層面。一時(shí)間,“我愛(ài)跳繩,我愛(ài)運(yùn)動(dòng)”,“歡樂(lè)跳跳跳,健康哈哈笑”,“一根繩子,一生健康”,“跳繩我最棒,花樣我最多”等等成為校園內(nèi)外的響亮口號(hào),師生的跳繩熱情得到了充分的激發(fā)和放大。
站穩(wěn)學(xué)生立場(chǎng),從學(xué)生最喜歡的活動(dòng)中開(kāi)發(fā)課程資源,從教育最基本的積累開(kāi)始。我校連續(xù)榮獲區(qū)“冬季三項(xiàng)比賽”團(tuán)體冠軍;學(xué)校組建的“荷盛花樣跳繩隊(duì)”自編健體繩操,先后參加了區(qū)群眾文藝節(jié)目巡回演出,《姑蘇晚報(bào)》主辦的“民間大舞臺(tái),歡樂(lè)頌和諧”文藝演出、區(qū)“建黨九十周年”文藝匯演、區(qū)“點(diǎn)燃?jí)粝搿钡谌龑萌襁\(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演、蘇州市《全民健身·和諧蘇州》第十三屆體育運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演……贏得社區(qū)群眾、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)。《今日相城》欄目組還連續(xù)報(bào)道了這一特色項(xiàng)目?!独K韻》也獲蘇州市優(yōu)秀校本課程一等獎(jiǎng)。
多年來(lái),我們堅(jiān)持以項(xiàng)目推進(jìn)的方式,促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極探索實(shí)踐學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,深入推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)家課程的校本化實(shí)施。
一是“教是為了不教”教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?!缎抡n程教育理念下小學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究》是我校承擔(dān)的省第五期教學(xué)研究課題,課題成果獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近年來(lái),我們積極推廣學(xué)法指導(dǎo)研究成果,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,探索“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以學(xué)評(píng)教”的課堂教學(xué)模式,探索出了一條具有普適性的教學(xué)路徑:學(xué)生在課前依據(jù)《導(dǎo)學(xué)手冊(cè)》進(jìn)行預(yù)習(xí),帶著有準(zhǔn)備的大腦和需要解決的問(wèn)題來(lái)到課堂。教師從自學(xué)反饋開(kāi)始,幫助學(xué)生梳理問(wèn)題和困惑,整理出進(jìn)一步研究的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究,實(shí)現(xiàn)生生有效互動(dòng),師生彼此啟發(fā),促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
二是“智慧教育——數(shù)字化課堂教學(xué)”試點(diǎn)項(xiàng)目。從“九五”期間的“運(yùn)用多種媒體技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)的研究”到今天的“智慧教育——數(shù)字化課堂教學(xué)”試點(diǎn)項(xiàng)目,我們一直堅(jiān)持把現(xiàn)代信息技術(shù)教育作為學(xué)校特色建設(shè)的重要內(nèi)容來(lái)抓,努力追求特色建設(shè)與學(xué)校的同步發(fā)展。以課題為抓手,堅(jiān)持培訓(xùn)和日常的教學(xué)行動(dòng)研究相結(jié)合,鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)技術(shù),挖掘資源,創(chuàng)新教法,積累經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。
三是“學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)”項(xiàng)目。堅(jiān)持“多一把尺子來(lái)衡量學(xué)生”,充分利用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋記錄學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流、運(yùn)動(dòng)與健康等,重視學(xué)生的增值評(píng)價(jià)(進(jìn)步分)和綜合素質(zhì)的評(píng)定,徹底打破以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法。我校每學(xué)期獲得各類特優(yōu)生、文明生、進(jìn)步生、陽(yáng)光少年等表彰的學(xué)生近400人次,約占學(xué)生總數(shù)的三分之一左右。作為“蘇州市義務(wù)教育改革項(xiàng)目學(xué)?!?,我們的改革探索也獲得了上下各界廣泛的好評(píng)。
課程的開(kāi)發(fā)與建構(gòu)必須堅(jiān)守學(xué)生立場(chǎng),服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展,服從于育人目標(biāo)。因此,課程應(yīng)該是相對(duì)開(kāi)放的,靈活多樣的,有一定系統(tǒng)的,具有特色的。
我們充分考慮學(xué)校原有的德育課程活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等,綜合地方資源、教師特長(zhǎng)、學(xué)段銜接、歷史沿革等因素,從核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)的視角對(duì)校本課程的進(jìn)行了系統(tǒng)整合。分設(shè)“人文素養(yǎng)類、身心健康類、科學(xué)素養(yǎng)類、藝術(shù)審美類、生活實(shí)踐類”五大類型,初步構(gòu)建起了我校的“幸福成長(zhǎng)課程”。
人文素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、心靈之約、演講與口才、道德講堂、兒童文學(xué)社、紅領(lǐng)巾之聲等;
身心健康類——陽(yáng)光體育、花樣跳繩、少兒足球、武術(shù)形意拳、乒乓球、棋類項(xiàng)目等;
科學(xué)素養(yǎng)類——科技體驗(yàn)、科技模型、航空模型、科學(xué)微電影、機(jī)器人等;
藝術(shù)審美類——民樂(lè)、西洋樂(lè)、舞蹈、合唱、戲曲、書(shū)法、繪畫(huà)、校園采風(fēng)等;
生活實(shí)踐類——好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)、烹飪、紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)等。
按照立德樹(shù)人的根本任務(wù),學(xué)校德育處根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的育人目標(biāo),積極探索“啟蒙課程、儀式課程、實(shí)踐課程、節(jié)日課程、心理課程、合力課程”等六大類德育課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),讓德育課程序列化。
①多彩的實(shí)踐課程。有計(jì)劃開(kāi)展體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們?cè)谪S富的實(shí)踐中體驗(yàn)成長(zhǎng)。
②繽紛的節(jié)日課程。圍繞國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、感悟民族文化、繼承民族精神。
③溫馨的儀式課程。組織開(kāi)展一年級(jí)入隊(duì)儀式、三四年級(jí)成長(zhǎng)禮、六年級(jí)畢業(yè)禮等主題活動(dòng),創(chuàng)新活動(dòng)舉措,增進(jìn)儀式感。
④有效的合力課程。辦好家長(zhǎng)學(xué)校,通過(guò)微信平臺(tái)、校報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)、家?;ピL等,與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流,積極探索“家長(zhǎng)課程”的實(shí)施,家長(zhǎng)義工志愿服務(wù)活動(dòng)等。
⑤有序的啟蒙課程?!昂昧?xí)慣訓(xùn)練營(yíng)”、“紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)”“向誠(chéng)美少年”評(píng)選有機(jī)結(jié)合,挖掘身邊典型,做到學(xué)有榜樣、行有楷模、趕有目標(biāo)。
⑥多樣的心理課程。開(kāi)展心理小游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)等心理健康活動(dòng),鼓勵(lì)了解自己的愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn),悅納自己。
我校的課程建設(shè)還在不斷優(yōu)化、不斷完善、不斷豐富、不斷整合的路上。在實(shí)踐探索中,我們深深體會(huì)到:只有站在學(xué)生立場(chǎng),深刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,特別珍視學(xué)生的主動(dòng)參與,學(xué)校的課程建設(shè)才有可能真正在立德樹(shù)人目標(biāo)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)中發(fā)揮獨(dú)特作用,收得預(yù)想的成效。