□孫 琴

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文實(shí)踐。對(duì)于語(yǔ)文而言，其教學(xué)的真正目的是為了讓學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)言文字并熟練地運(yùn)用漢語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，而語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)不僅僅是有著較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，學(xué)生在具備一定的寫(xiě)作交流和閱讀能力之外，還必須有將語(yǔ)文思維綜合運(yùn)用在實(shí)際生活中的能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)能力和實(shí)踐活動(dòng)兩方面進(jìn)行教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文知識(shí)并將其長(zhǎng)久地運(yùn)用于實(shí)踐生活中，這就是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主要目標(biāo)。

一、新課改背景下開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的必要性

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中階段開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程最大的優(yōu)勢(shì)就是能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)既有關(guān)于物質(zhì)方面的，也與精神層面相關(guān)，學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐能力也得到提高。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過(guò)程所注重的是學(xué)生外部能力與內(nèi)部深化的共同進(jìn)步與強(qiáng)化，是一種內(nèi)外結(jié)合式教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感等方面得到全面發(fā)展。

2.強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，初中語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程是一種課堂的突破與創(chuàng)新。在以往的教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)地位一直擠壓著學(xué)生的主體性，學(xué)生一直是由老師牽引著走，這種教學(xué)方法不僅會(huì)使課堂氛圍呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以得到提高。而在語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂中，學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)得到極大地挖掘，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是各自為戰(zhàn)，主要強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的提高，而忽略了與其他同學(xué)的互動(dòng)與共同學(xué)習(xí)。在這種模式下，學(xué)生雖然能夠全神貫注的將注意力集中在學(xué)習(xí)上，卻難以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這對(duì)他們的后續(xù)發(fā)展是極為不利的。尤其是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于大眾的團(tuán)隊(duì)意識(shí)有一定的要求，在工作中具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)已經(jīng)成了基本素質(zhì)之一。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，學(xué)生可以在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)，在共同完成目標(biāo)的過(guò)程中，他們的合作意識(shí)自然會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二、初中語(yǔ)文實(shí)踐課程開(kāi)展中存在的一系列問(wèn)題

1.教育素材過(guò)于繁雜化。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》規(guī)定：在初中語(yǔ)文教學(xué)中必須要有十個(gè)以上的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來(lái)，語(yǔ)文實(shí)踐課所涉及的范圍就極為寬廣，其內(nèi)容也紛雜多樣，并且要求語(yǔ)文教學(xué)在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)要完成三個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于初中語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)是極難實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，難以在短時(shí)間內(nèi)就完成教學(xué)目標(biāo)，而相關(guān)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容又如此繁雜，教師和學(xué)生的精力也會(huì)因此而分散，其教學(xué)效果必然是難以得到提高的。

2.教學(xué)理念的錯(cuò)誤把握。在綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展過(guò)程中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，這樣才能在實(shí)踐課中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者。然而，有部分教師曲解了新課程理念對(duì)于語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指引，給學(xué)生過(guò)于寬松的空間，從活動(dòng)主題的選定、資料的收集以及信息的整合都是由學(xué)生獨(dú)立完成，而教師自身的引導(dǎo)價(jià)值也沒(méi)有得到發(fā)揮，這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)是難以達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)的。

3.教學(xué)不具有針對(duì)性。在初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)的本身以及活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的收獲，因此，自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式在課堂中的運(yùn)用極為頻繁，尤其是小組合作方式。小組合作方式因?qū)W生的高度參與性以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的高效性而備受推崇，但這種教學(xué)卻有著很大的弊端。在進(jìn)行小組分工時(shí)，往往都是由一兩個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的人挑大梁，其他人則是袖手旁觀。這樣的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在表面上看起來(lái)是小組成員都參與到了其中，但真正得到鍛煉的學(xué)生只有少部分。

三、新課改背景下初中語(yǔ)文綜合實(shí)踐課的優(yōu)化策略探討

1.明確課程目標(biāo)。在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)之前，教師就要針對(duì)班級(jí)學(xué)生不同的興趣特點(diǎn)，為他們制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。只有將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平、興趣進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能夠設(shè)計(jì)出更為高效合理的活動(dòng)內(nèi)容和實(shí)踐目標(biāo)。例如，班級(jí)上有的學(xué)生由于自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，而在進(jìn)行聽(tīng)課時(shí)也沒(méi)有認(rèn)真地進(jìn)行，如果在小組活動(dòng)中讓他踐行課文的背誦與思考是極為困難的。因此，教師在制定教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要針對(duì)學(xué)生的興趣和能力方面設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)與主題。又如，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，老師可以把小組分為收集資料、編輯資料、表演劇情和主題演說(shuō)等以不同活動(dòng)形式開(kāi)展的幾個(gè)部分，同時(shí)在每個(gè)小組當(dāng)中還可以選擇學(xué)生有興趣的方向進(jìn)行研究，對(duì)小組的人數(shù)進(jìn)行合理的配置，強(qiáng)制性的讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，并且為他們制定相應(yīng)的目標(biāo)。在后期的活動(dòng)中，要讓不同的小組進(jìn)行工作的互換，并根據(jù)他們的能力制定活動(dòng)難度。久而久之，學(xué)生就能夠從這些活動(dòng)中收獲到自我的成就感與自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的能力和興趣也會(huì)得到明顯的提高。

2.多樣化實(shí)踐活動(dòng)主題。在開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，主題的選擇對(duì)于活動(dòng)能否順利開(kāi)展占有決定性的關(guān)鍵地位，主題越貼近學(xué)生生活，就越發(fā)能夠引起學(xué)生的參與興趣。首先，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)并提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)教師要最大程度的結(jié)合教材內(nèi)容，以此來(lái)保證實(shí)踐活動(dòng)和教材知識(shí)的相關(guān)性。例如，在語(yǔ)文教材中常常都會(huì)有語(yǔ)境的設(shè)置，教師便可以借助此類(lèi)內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如開(kāi)展口語(yǔ)交際，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的回顧與自身生活的結(jié)合展開(kāi)敘述，還可以以情景模擬和演說(shuō)的方式來(lái)活躍課堂氛圍。這種實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，既能夠在一定程度上銜接教材內(nèi)容，還可以通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生興趣，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力。除此之外，教師要敢于打破傳統(tǒng)課堂格局，為學(xué)生建立一個(gè)豐富多彩的課堂活動(dòng)。初中生的心智與理智尚且處于一個(gè)成長(zhǎng)階段，他們的自制力也極為薄弱，而能夠使學(xué)生得到長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的則是新穎的課堂模式。因此，教師要充分挖掘外部資源，將實(shí)踐活動(dòng)與課外生活進(jìn)行聯(lián)系，營(yíng)造更加具有趣味性的活動(dòng)課堂，借助豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的空間，以此提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

3.重視學(xué)生實(shí)踐成果的展示。學(xué)生活動(dòng)成果的展示是教師對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的肯定，也是學(xué)生不斷保持學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力源泉，同時(shí)，這也是一種對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式，因此，教師對(duì)這一環(huán)節(jié)要加以重視。在初步展示中，教師可以將學(xué)生的活動(dòng)成果在班級(jí)之內(nèi)進(jìn)行展示，以表示對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)；其次，教師還可以把學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行拍攝并發(fā)送到相關(guān)的班級(jí)家長(zhǎng)群里、學(xué)生或者是學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的成就感。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并保持良好的心境去探索新知識(shí)。與此同時(shí)，還能夠不斷提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活探索的興趣，進(jìn)而達(dá)到全面提升學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”的教學(xué)目標(biāo)。