楊洪波

（海倫市第一中學(xué) 黑龍江海倫 152300）

在璀璨的中華文化長(zhǎng)河里，詩(shī)詞的國(guó)度是最美，也是最夢(mèng)幻的。它是語(yǔ)文的魅力所在，也是高中教學(xué)必不可少的一部分，詩(shī)詞是傳統(tǒng)的，也是多元的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的要求。怎樣改變這種現(xiàn)狀，就是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該思考和探索的問(wèn)題了。根據(jù)十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人認(rèn)為：詩(shī)詞教學(xué)課堂中的輕重分析要掌控好，尤其是教師，做到這幾點(diǎn)很重要。[1]

第一，輕視老師獨(dú)立講評(píng)，重視學(xué)生自我誦讀。在平時(shí)的詩(shī)詞教學(xué)中，老師側(cè)重講解，基本“一言堂”，之后就是要求學(xué)生死記硬背，由于課上時(shí)間基本被老師利用，學(xué)生人數(shù)眾多，也沒(méi)有學(xué)生領(lǐng)會(huì)和教師指導(dǎo)的時(shí)間，其實(shí)，詩(shī)詞的自我鑒賞更多的應(yīng)該是學(xué)生的自主活動(dòng)，而好好的誦讀又是一切進(jìn)行的前提。[2]

所謂的誦讀也不是學(xué)生的獨(dú)立行為，而應(yīng)該是教師指導(dǎo)下的目的明確的有講究的誦讀，基本步驟如下：

第一，不厭其煩，熟讀成誦。“書讀百遍其義自見(jiàn)”這句話更適合詩(shī)歌，詩(shī)歌的情韻在熟練之后自然就流溢滿滿，只要學(xué)生能通順流利，能讀出節(jié)奏和聲韻，再讀出詩(shī)詞中蘊(yùn)含的感情和主題，這當(dāng)然需要教師的正確引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)詞中的聲韻美，這個(gè)指導(dǎo)不難做，關(guān)鍵是找到規(guī)律，讓學(xué)生自己感知節(jié)奏，做到舉一反三。對(duì)于詩(shī)詞的聲韻美，一方面交給學(xué)生基本的聲韻知識(shí)，比如格律詩(shī)的平仄韻律，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想感情，把握情感，掌握節(jié)奏，可以大聲的朗讀，這樣不僅把握作者，融入自我，還能感染他人，使人不知不覺(jué)的沉醉其中。[3]

現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)手段和理念更有利于教學(xué)工作的開(kāi)展，詩(shī)詞發(fā)，范讀很重要，我們可以盡可能的利用多媒體教學(xué)手段，多聽(tīng)名家的朗誦，他們的感染效果是很明顯的，也可以利用教師自身的能力，做好范讀這門功課，這也是教師基本功的表現(xiàn)之一。誦讀這一關(guān)是至關(guān)重要的，它能帶動(dòng)學(xué)生的思路，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，利用古人給我們提供的財(cái)富，釋放出自我內(nèi)心的能量，體會(huì)古人的智慧|.道德.理想.追求的內(nèi)涵，所以這關(guān)鍵的一環(huán)，我們要好好引導(dǎo)，多多重視。

第二，輕視教師的自我鑒賞，重視恰到的點(diǎn)撥和學(xué)生能力的培養(yǎng)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往會(huì)陶醉于自我鑒賞的快樂(lè)中，一節(jié)課結(jié)束，老師滔滔不絕..，樂(lè)此不疲，陶醉其中。這對(duì)于理解力較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，確實(shí)是能因此感受一些詩(shī)詞的深意來(lái)，但是如果老師本身表達(dá)能力有限，又缺乏溝通能力，那么，這種自我陶醉的鑒賞，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，昏昏欲睡，既然這樣，學(xué)生又怎么能感受詩(shī)詞的美？又怎么能投入精力去鑒賞呢。作為一線教師，教給學(xué)生自我鑒賞的方法更重要，一般來(lái)說(shuō)，，知人論世，品鑒語(yǔ)言，了解典故，掌握手法，懂得技巧這幾個(gè)方面尤為重要。作為教學(xué)重點(diǎn)，我們要根據(jù)這個(gè)思路，結(jié)合學(xué)生的具體情況和水平，給予他們必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，主動(dòng)提供一些相關(guān)的作家作品背景材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代背景和作家經(jīng)歷去分析和鑒賞詩(shī)詞，比如杜甫后半生的作品，很多是因?yàn)榻?jīng)歷而生發(fā)感慨，比如李清照。人生的兩段經(jīng)歷的劃分，使她作品風(fēng)格也完全不同。還有比較難以理解的手法和技巧，我們平時(shí)講解到位，學(xué)生充分積累，找一些相關(guān)的素材，指導(dǎo)他們自己分析，并舉一反三。只有他們懂了，問(wèn)題才能解決，所以，教師是“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”在這個(gè)過(guò)程中，新知識(shí)的闡述，恰當(dāng)?shù)膶?shí)時(shí)點(diǎn)撥以及及時(shí)的補(bǔ)充顯得尤為重要。

第三，輕視單一式教學(xué)，重視多樣化解讀，學(xué)生因?yàn)橹R(shí)積累程度的不一致，對(duì)于詩(shī)詞表現(xiàn)出來(lái)的理解力也不一樣，有的膚淺又片面，開(kāi)始不能求全責(zé)備，要求過(guò)高，非要讓他們接受標(biāo)準(zhǔn)答案的模式，這會(huì)讓他們覺(jué)得捆綁的窒息，很難接受，又會(huì)讓他們思維僵化，懶于思考，最終導(dǎo)致對(duì)詩(shī)詞失去了閱讀興趣，甚至喪失了對(duì)語(yǔ)文的興趣。其實(shí)我們知道，語(yǔ)文的博大在于它的廣度和深度，作為詩(shī)詞，理解可以是多層次多方面的，不止一種，在任課過(guò)程中，學(xué)生要表述自己的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生多樣化的理解要給予充分的肯定，比如高中教材中的《孔雀東南分》在討論焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情悲劇的根源時(shí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為是封建家長(zhǎng)制度和封建禮教，但是總是會(huì)有一些另外的聲音做不同的解讀，甚至是始料不及，比如認(rèn)為是劉蘭芝的一味退讓，焦仲卿不夠喜歡劉蘭芝，甚至焦仲卿母親寡居更年期這樣的想法也有，所有種種，都不能以以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束他們，必須要給與充分的理解和鼓勵(lì)，恰到好處的肯定，引導(dǎo)他們根據(jù)相關(guān)背景做出正確的判斷，不斷培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這才是取勝的法寶，勝過(guò)老師的千言萬(wàn)語(yǔ)。[4]

第四，輕視課外練習(xí)，重視課外閱讀。從前灌輸?shù)念}海戰(zhàn)術(shù)，早已經(jīng)被大家詬病，成為了眾矢之的，雖然現(xiàn)在也不乏這樣的老師存在，但是很多創(chuàng)新者已經(jīng)離開(kāi)這個(gè)思路，雖然必要的課堂練習(xí)還是需要的，但是已經(jīng)不單純追求量的積累了，很多老師已經(jīng)做到了把學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)里解脫出來(lái)，引導(dǎo)他們把更多的時(shí)間和精力投入到更多作品的欣賞中，教師指導(dǎo)他們哪些需要了解，哪些需要熟記，哪些需要品鑒，目的是讓學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)詞的美麗，而不是一味被動(dòng)的接受，這樣他們的興趣才能提升上來(lái)，閱讀量也會(huì)提高，積累到一定程度，鑒賞能力也就上來(lái)了，一切都是良性循環(huán)，要做到“開(kāi)卷有益”并且“受益終生”，擴(kuò)大閱讀量的好處是題海戰(zhàn)術(shù)比不了的，所以教師要想盡一切辦法解決這個(gè)問(wèn)題，比如讓學(xué)生搜集一些課外資料，利用課余時(shí)間給同學(xué)講解；或者利用多媒體，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行自我詩(shī)詞的展示；可以請(qǐng)一些專門的學(xué)術(shù)人員定期進(jìn)行詩(shī)詞講座；可以以班級(jí)形式舉行詩(shī)詞朗誦會(huì)，或者詩(shī)詞朗誦比賽，激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于良好的學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成是非常有利的。甚至可以讓學(xué)生自己去寫，好與不好，有熱情對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是最大的動(dòng)力，以上一切的努力，都是為了學(xué)生能夠更好的閱讀理解品味古代詩(shī)詞，理解傳統(tǒng)文化無(wú)與倫比的魅力，這一切，源于他們的興趣，而不是我們教師的一味灌輸。

興趣是一切活動(dòng)的源泉，林林總總，一切都為了教學(xué)的需要，為了發(fā)揚(yáng)中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，讓這條長(zhǎng)河溢滿清澈且長(zhǎng)流不息，在日新月異的新時(shí)代就要求我們不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只有堅(jiān)守和求新并存，才能讓我們的文化發(fā)揚(yáng)光大，長(zhǎng)存永固。讓語(yǔ)文課堂大放異彩。

[1]《高中語(yǔ)文教材》第三冊(cè)，第四冊(cè) 人民教育出版社.

[2]《唐詩(shī)鑒賞辭典》上海辭書出版社.

[3]《宋詞鑒賞詞典》上海辭書出版社.

[4]《唐才子傳校注》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出.