孫守峰

（海倫市第一中學(xué) 黑龍江海倫 152300）

在高考中，政治主觀題既是一項(xiàng)得分重點(diǎn)，也是一個(gè)得分難點(diǎn)，一般試題信息量大、綜合要求高，但大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，所以得分就比較低。那么如何答好政治主觀性試題，如何提高學(xué)生答題的規(guī)范性和有效性，就成為一個(gè)十分重要的課題。[1]

一、為什么要“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”

這是堅(jiān)持唯物論的要求。近三年高考政治52分的主觀題，沒有一年全省的平均分突破12分。這個(gè)殘酷的事實(shí)不能不讓我們反思，我們可以把原因歸結(jié)為學(xué)生基礎(chǔ)差，試題出的難，但根本的原因是我們老師觀念有問題，因此轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式才是當(dāng)務(wù)之急，改變唯教材論，必須清楚高考能答好必須具備三種能力，那就是對(duì)教材的精準(zhǔn)理解、對(duì)當(dāng)年高考要求的重要時(shí)政要有充分的認(rèn)知、較高水平的邏輯思維能力。實(shí)事求是地講，我們很多老師對(duì)教材的理解深度和廣度都有待提高，再不關(guān)注重要時(shí)政和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，高考出現(xiàn)上述結(jié)果完全在情理之中。[2]

二、如何才能實(shí)現(xiàn)“教考合一”

這是辯證法的要求。教是為了考得好，考出來的問題讓我們反思怎樣更好地教。我們必須清楚教材只是工具，明確“教材打基礎(chǔ)，功夫在書外”的道理。那么書外應(yīng)當(dāng)包括什么呢？大家清楚我們四本書的共性都叫“生活”，因此我們下的第一個(gè)功夫就是教會(huì)學(xué)生懂得公民的生活、黨的生活、國家的生活、企業(yè)的生活等等。教材的理論是從生活中總結(jié)抽象出來的，它也一定要回到生活的實(shí)踐中去，近幾年高考的時(shí)政情境或載體特別突出了“親民性”這一特征，所以我們必須主動(dòng)研究并教會(huì)學(xué)生重大時(shí)政，而不是通過做題才了解了一點(diǎn)時(shí)政，研究時(shí)政有利于我們洞悉高考方向，進(jìn)而抓住當(dāng)年最可能考教材那一部分內(nèi)容，大大提高高考得分率。事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，因此學(xué)會(huì)善于運(yùn)用思維規(guī)律就是第二個(gè)功夫，每道題選取不同的角度之間構(gòu)成大邏輯關(guān)系，每個(gè)角度內(nèi)部之間又構(gòu)成了小邏輯關(guān)系。[3]

三、我教給學(xué)生最重要的方法是什么

1．矛盾分析法

因?yàn)槊芊治龇ㄊ俏覀冋J(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。高考政治試題最基本的題型就是原因類型和措施類型，其它都是變形。比如《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》主要采取主體定位法來解題。那如何才能找準(zhǔn)行為主體呢？任何行為主體都不是絕對(duì)孤立的，矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性相互聯(lián)結(jié)要求我們從對(duì)立中把握同一，從同一中把握對(duì)立。

2．注意時(shí)間和空間是對(duì)立統(tǒng)一的

時(shí)間和空間是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的存在形式，任何政治考題的背景一定是在一定的時(shí)間和空間里發(fā)生的事情，因此我們要善于運(yùn)用時(shí)空思維來分析問題。從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活三本書來看，我們都應(yīng)該有從時(shí)間上對(duì)事物發(fā)展的認(rèn)識(shí)，從空間上有對(duì)事物面向世界、博采眾長、以我為主、為我所用的認(rèn)識(shí)。概括起來就是“胸懷祖國、放眼世界”。比如認(rèn)識(shí)新時(shí)代：時(shí)間上繼續(xù)新勝利，空間上國內(nèi)要從國要強(qiáng)、民要富、民族要復(fù)興，國際上我們要做更大貢獻(xiàn)。

3．是要善于變靜為動(dòng)、化虛為實(shí)

任何事物都是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一，答題時(shí)要善于把靜態(tài)詞變?yōu)閯?dòng)態(tài)詞，把教材抽象的詞轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的詞。常用的有：善于、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變、優(yōu)化、推進(jìn)（動(dòng)）、促進(jìn)、提高（升）、加大（擴(kuò)大）、保障、帶動(dòng)相關(guān)、加強(qiáng)（增強(qiáng)）、維護(hù)、規(guī)范、助力（以上為變大）；降低、下降、減少、縮小、依法打擊（變?。；摓閷?shí)的關(guān)鍵是把考題中相關(guān)的理論和材料有機(jī)結(jié)合，轉(zhuǎn)化為很生活、很實(shí)際的語言，千萬不要羅列一堆不得分的教材理論。

4．綜合運(yùn)用系統(tǒng)思維方法

系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的一個(gè)整體，具有整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向的基本特征。

系統(tǒng)思維方法在解答主觀題中的運(yùn)用:就是把一道題及其材料、設(shè)問分別看作一個(gè)系統(tǒng)，將它們分別分解為有內(nèi)在聯(lián)系的部分;然后立足解決問題的整體高度，全面準(zhǔn)確地把握材料信息，精準(zhǔn)地把脈命題指向，尋找信息、指向與知識(shí)的最佳聯(lián)系;最后朝著優(yōu)化的趨向形成答案。全面準(zhǔn)確地獲取信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力最終體現(xiàn)在答案的組織上。語言通暢、層次清晰、邏輯關(guān)系正確的答案是一個(gè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的系統(tǒng)，因此我們要利用系統(tǒng)思維的結(jié)構(gòu)法去優(yōu)化答案的組織，作好整體構(gòu)建答案的頂層設(shè)計(jì)。系統(tǒng)思維的結(jié)構(gòu)法，就是以系統(tǒng)科學(xué)的結(jié)構(gòu)理論作為思維方式的指導(dǎo)，優(yōu)化要素之間、要素與整體之間的最優(yōu)結(jié)構(gòu)，獲得系統(tǒng)最佳的整體功能。系統(tǒng)優(yōu)化的答案體現(xiàn)在答案要點(diǎn)內(nèi)部、答案要點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系上。

5．答案結(jié)構(gòu)邏輯化、編寫完整化、要點(diǎn)融合化

結(jié)構(gòu)邏輯化即答案要注意分析論證，強(qiáng)調(diào)邏輯性和條理性，這是政治主觀題優(yōu)秀答案的必備要件。政治主觀題的答案應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性，各要點(diǎn)之間要有一定的主次、先后、微觀、宏觀等邏輯關(guān)系。對(duì)此，學(xué)生需要具備兩個(gè)條件，一是對(duì)題目的材料、立意、設(shè)問等有清晰地理解和把握，二是對(duì)教材知識(shí)的完整把握和深入理解。編寫完整化即在答題時(shí)思路要開闊，思維要流暢靈活，確定了答題方向后，要從不同角度、不同層面進(jìn)行思考，確保答案全面、完整、不露點(diǎn)，避免失分。組織答案要堅(jiān)持教材知識(shí)、材料、時(shí)政術(shù)語的有機(jī)統(tǒng)一。要點(diǎn)融合化即組織答案要點(diǎn)時(shí)，要做到基本原理、基本觀點(diǎn)和實(shí)際材料有機(jī)結(jié)合，有理有據(jù)。答題時(shí)要把基本理論準(zhǔn)確表述出來；把基本理論與材料有機(jī)結(jié)合起來，用理論統(tǒng)帥材料，用材料說明理論；對(duì)材料的分析要把握本質(zhì)；要注意分析與綜合相結(jié)合。答題時(shí)特別要注意題目的設(shè)問不同，答題的角度和答案的組織也不同。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)以上答題方法的訓(xùn)練是通過循序漸進(jìn)，逐步深入進(jìn)行的，通過對(duì)學(xué)生反復(fù)滲透，強(qiáng)化訓(xùn)練。自覺運(yùn)用系統(tǒng)思維，靈活地面對(duì)不同的題目，會(huì)讓我們走出簡單化、八股式的答題技巧誤區(qū)，有效地提高解題能力。從而讓教師的教學(xué)更自覺、更自信，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效、考試更滿意。

以上是筆者教學(xué)過程中總結(jié)、歸納的政治主觀題規(guī)范化答題的技巧和方法，但不管什么樣的思路和方法，前提就是扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論知識(shí)。只有掌握好理論知識(shí)，再加上規(guī)范化的答題技巧，政治主觀題才能取得理想的成績。

[1]《中學(xué)政治教學(xué)參考》.

[2]《思想政治課教育》.

[3]《黑龍江教育》.