李現(xiàn)菊

（山東省淄博市沂源縣悅莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東淄博 256102）

隨著課程改革的深入實施，我們的數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈：絢爛多彩的情境創(chuàng)設(shè)，生動形象的媒體課件，熱鬧非凡的小組討論……這些都使得數(shù)學(xué)課極具“觀賞性”。特別是親身參加過各類賽課、公開課后更加體會到課堂教學(xué)還有那么多的講究。從導(dǎo)入，到新授，再到練習(xí)，都要精推細敲，反復(fù)修改，一遍一遍的打磨。打磨，使教學(xué)組織越來越科學(xué)，環(huán)節(jié)過渡越來越自然，師生交流越來越順暢。經(jīng)歷過成功，自然就把賽課的那份熱情用在常態(tài)課中。但發(fā)現(xiàn)同樣一堂課，在常態(tài)背景下的課，效果遠不如公開課，教師的精心設(shè)計，學(xué)生并不買賬。于是我開始反思：課堂教學(xué)中，哪些環(huán)節(jié)是重復(fù)的，可以不要；哪些學(xué)生自己能掌握的，可以不教；哪些活動是無效的，可以放棄；怎樣才能使教師的教簡單有效，使學(xué)生的學(xué)輕松快樂。于是，在反思之時，一個嶄新的理念在腦海形成：數(shù)學(xué)課堂迫切需要從冗繁走向凝煉，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，讓數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)簡約教學(xué)。

一、為何簡約

數(shù)學(xué)知識本身就蘊涵著簡約之美。這種簡約是指數(shù)學(xué)知識、規(guī)律都必須按照最簡單的原則進行，如公式及定理的簡明、解題思路的簡潔、符號書寫的簡單、計算方法的簡便等等，都需要老師通過與數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點相匹配的簡約教學(xué)思想來組織實施。同時，還要以最簡潔、最有效的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使數(shù)學(xué)課堂既簡約又充滿張力，讓數(shù)學(xué)課上出真正的“數(shù)學(xué)味”，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。

二、如何簡約

1．教學(xué)情境簡潔，不花哨

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了教學(xué)活動的有效開展。教學(xué)情境的設(shè)計要簡潔明快，直奔主題。不能為了追求表面上的熱鬧而把簡單問題復(fù)雜化。如有的情境不符合學(xué)生的生活實際，有的情境離所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相去甚遠，有的情境情節(jié)過于復(fù)雜等等。其實只要能引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，三言兩語的情境未必不是一個好情境，尤其到了高年級，學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。例如：教學(xué)《認識百分數(shù)》時，我拿出學(xué)生經(jīng)常見到的牛奶盒子，讓學(xué)生看盒子上標(biāo)明的脂肪2.3%，鈣2.5%，蛋白質(zhì)1.5%，這都表示什么意思呢？一下子打開了學(xué)生思維的閘門，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，為教學(xué)百分數(shù)的認識打下了堅實基礎(chǔ)。

2．教學(xué)設(shè)計簡約，不冗繁

為了上好一節(jié)課，很多教師都會絞盡腦汁搜集許多資料，點點面面考慮很多，恨不得將所有的好的設(shè)計都能用上。殊不知過于細密的教學(xué)環(huán)節(jié)，反而讓學(xué)生無所適從，整個課堂流程就象趕場子，沒有突出重點。一位教師在教學(xué)二年級《時、分的認識》時，采用了活動化的教學(xué)設(shè)計：

（1）引入新課，猜謎語。錄音播放了4個有關(guān)時間和鐘表的謎語，雖然學(xué)生最終都猜出來了，但是花五分鐘時間用不同的謎面打同樣的謎底，顯得重復(fù)。

（2）認識鐘面，觀察小組內(nèi)自帶的各式鐘表。學(xué)生拿出各式各樣的鐘表，有像小貓、小狗、小熊的，有的一按按鈕就發(fā)出雞叫、狗叫的，還有的放在桌上就不停地搖動和點頭的，學(xué)生看到這么多奇異的鐘表非常興奮。

（3）鞏固鐘面知識，讓學(xué)生畫鐘面。由于學(xué)生剛才的興奮點都集中在鐘面外型和功能上，再加上學(xué)生徒手畫圓的技能較弱，展示學(xué)生畫的鐘面時竟沒有一個是基本準(zhǔn)確的，甚至還有很多學(xué)生畫的是小貓、小狗。

（4）認識1分鐘，通過靜坐、測脈搏、數(shù)數(shù)、跳繩等活動體驗1分鐘。教師把學(xué)生分成四組同時開始活動，結(jié)果數(shù)數(shù)組有的數(shù)得很快，有的數(shù)得很慢，互相干擾，測脈搏組好多學(xué)生找不到脈跳處以至匯報時鬧了很多笑話，跳繩組的兩個代表跳到半分鐘時就滿頭大汗直喘氣，實在跳不動了，在這么熱鬧的活動中，靜坐組還能靜坐嗎？

作為課堂教學(xué)的組織者，我們有必要將教學(xué)活動設(shè)計得如此復(fù)雜多樣嗎？因為環(huán)節(jié)過多，精力、時間消耗在毫無意義的走過場中。長此以往，我們的課堂將紛繁雜亂，數(shù)學(xué)本真的理性、冷靜、善思也將失去生長的土壤。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分必要的，但在設(shè)計活動時都應(yīng)有明確的目標(biāo)，不能只圖活動的形式熱鬧，應(yīng)該削枝強干，給數(shù)學(xué)課堂 “減肥”，刪去可有可無、毫無價值的環(huán)節(jié)，真正做到“任你弱水三千，我只取一瓢飲”。

例如，教學(xué)“平行四邊形的面積”，整個新授部分設(shè)計了三個問題：

①（出示一組面積大小不同的平行四邊形）觀察并猜一猜，平行四邊形面積的大小可能與平行四邊形的什么有關(guān)?

②平行四邊形的面積與平行四邊形的底和高之間有什么關(guān)系？你是如何得到這樣的結(jié)論的？

③你還有其他方法來證明嗎？

僅僅三個問題，使得整節(jié)課的教學(xué)思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰，真正達到了簡約的目的。

3．教學(xué)語言簡練，不啰嗦

老舍說：“簡練就是話說得少，而意思包含得多?！蔽矣X得簡練的課堂語言就是用最經(jīng)濟的語言表達最大容量的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言更應(yīng)準(zhǔn)確、精練，要努力做到語句不冗長，簡潔概括，做到通俗易懂，深入淺出，言簡意賅。如，在“認識分數(shù)”的教學(xué)中，在分完1個蘋果準(zhǔn)備分第二盒蘋果時，教者提問：“為了分得公平，她也會怎么分呢？”一個“也”字，暗示了“平均分”“平均分成4份”“一只小猴分1份”等要求。

總之，在樸實簡約的數(shù)學(xué)課堂里，也許沒有熱熱鬧鬧的場面，也許沒有令人拍案叫絕的設(shè)計，也許沒有華麗的課件，沒有刻意的“作秀”，更沒有那些加上過多背離教育真諦的東西，不花里胡哨、不夸夸其談，卻流淌著行云流水般的自然美。我們上課不是為了取悅于人，而是在演繹一段自己的故事，是讓自己和學(xué)生一起成長，一同進步！對于一名數(shù)學(xué)教師來說，我們有責(zé)任在無數(shù)次刪繁就簡的過程中，將數(shù)學(xué)教學(xué)逐步回歸到簡約。當(dāng)然，簡約的課堂，實在不簡單，需要我們下氣力進行不懈的探索，需要有深厚的底蘊來支撐。從現(xiàn)在開始，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)簡約、沉靜下來，走向簡單，不會因形式的復(fù)雜與繁瑣而讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，而是讓更多的孩子愿意回到課堂，愿意走進數(shù)學(xué)世界。這不就是一種真實，自然，真正的以人為本的教學(xué)嗎？我們真的需要這樣一種理性的狀態(tài)。簡單才是教育的真諦。讓我們的教學(xué)從簡單開始并變得像呼吸一樣自然與自由，簡單到不拒絕任何一個學(xué)生的參與。讓我們的數(shù)學(xué)課堂洋溢一種真實的原生態(tài)簡約之美，達到“豪華落盡見真淳，鉛華洗卻見本色”的境界。