馮繼萍

（黑龍江省八五九農(nóng)場幼兒園 黑龍江佳木斯 156326）

在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，很多幼兒教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使用新型的教學(xué)方式來進(jìn)行培養(yǎng)幼兒。在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，很多教師主要將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒的專業(yè)知識講解上，認(rèn)為幼兒只有將專業(yè)知識學(xué)習(xí)好才能在未來的學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績。反而忽略了幼兒語言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多幼兒在進(jìn)行人際交往的時候處于害怕的狀態(tài)。針對這種情況，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在現(xiàn)階段的課堂中大力培養(yǎng)幼兒的語言能力。在課堂中為幼兒提供一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中教師加強(qiáng)與幼兒之間的溝通，讓幼兒之間也通過語言溝通進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式一定程度上促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

一、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性

對于人們的發(fā)展來說，語言一直都是人們相互交往、表達(dá)情感、相互溝通的重要手段。只有擁有了豐富的語言，才能加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系。因此，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力就上當(dāng)前教師最為關(guān)注的。幼兒只有學(xué)會說話，學(xué)會用優(yōu)美的語言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，才能有效的促進(jìn)與他人之間的溝通。在未來的社會中，公司需要的不僅僅是專業(yè)能力強(qiáng)的人才，對于語言人才需求量更大[1]。很多時候，公司與公司之間的合作都是需要語言進(jìn)行探討雙方的利益價值。因此，培養(yǎng)幼兒的語言能力，不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)溝通能力，還可以加強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

二、幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

1．創(chuàng)設(shè)歡快、自由的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒的語言表達(dá)能力培養(yǎng)上。對于幼兒的教學(xué)來說，首先教師要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)時教師應(yīng)當(dāng)將教材中的知識與實(shí)際生活相結(jié)合起來。因?yàn)橛變哼€沒有真正的踏入社會，對于社會中的一些未知事物都抱有極大的好奇心。所以教師在教學(xué)的過程中可以為幼兒創(chuàng)設(shè)相對比較有趣的課程，進(jìn)而激發(fā)幼兒對語言的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師要重點(diǎn)抓住幼兒的心理特點(diǎn)，充分了解幼兒真正喜歡什么。同時，在教學(xué)的過程中教師要為幼兒建造一個輕松和諧的課堂，要讓幼兒知道教師與幼兒是平等的合作關(guān)系，不是上下級的關(guān)系。只有這樣，幼兒才會在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的知識。為了加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的語言能力，教師在課堂中還要時常舉辦朗誦大賽、演講比賽、美文交流會等。利用這些課堂活動，不僅可以激發(fā)幼兒的求勝心理，還可以加強(qiáng)幼兒與他人的交際能力，讓幼兒慢慢喜歡上語言交流，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如：教師可以定期根據(jù)所學(xué)到的知識，讓幼兒找出相關(guān)的文章進(jìn)行交流朗讀[2]。同時教師還可以在課上為幼兒推薦一些美文，讓幼兒可以在課下針對教師所推薦的文章進(jìn)行朗誦，一定程度上加強(qiáng)幼兒的語言能力。

2．結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

隨著新課程的不斷深入，教師的教學(xué)理念也在一定程度上得到了改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師經(jīng)常將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒的專業(yè)知識講解上，反而忽略了幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和語言表達(dá)能力。因此，針對以上的情況，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如：教師在為小學(xué)生講述《龜兔賽跑》一課時，教師首先根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)利用多媒體為幼兒播放龜兔賽跑的片段，然后讓學(xué)生根據(jù)龜兔賽跑這一個故事談一談自己的看法，說一說自己在這一則故事中感受到了什么道理。同時教師還可以通過故事中小動物的對話，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，利用生動的語言和動作來表現(xiàn)故事中各種動物的形態(tài)和表情，這樣的教學(xué)方式就會一定程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣度，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在進(jìn)行培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，總會遇到很多幼兒不愿意與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這時教師便可以鼓勵這些幼兒進(jìn)行相互交際，對于一些比較靦腆的學(xué)生，教師在課下要與其進(jìn)行深入的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界究竟在想什么[3]。如果幼兒遇到了什么困難，教師就要盡全力幫助幼兒解決困難。同時在課堂中開展教師與幼兒互動的模式教學(xué)，教師要帶動起全班學(xué)生的討論積極性，讓每一個幼兒都可以參與到課堂中的討論中來。

3．豐富詞匯量，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力

對于幼兒來說，由于受教時間非常短，所以對于一些知識點(diǎn)詞匯還有著很多不明白的部分。很多事物幼兒找不到一個適合的詞語來形容，這種情況下教師就要在教學(xué)的過程中加強(qiáng)幼兒的詞匯量學(xué)習(xí)。但是，對于幼兒來說，詞匯量的積累不是一朝一夕可以完成的，因此，教師要時常針對幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行反復(fù)鞏固提高，在教學(xué)中經(jīng)常為幼兒提供一些新型的詞匯，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

結(jié)語

綜上所述，隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代幼兒的學(xué)習(xí)需要。因此，在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會教學(xué)重點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒語言能力上。我國的社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，在未來的社會中，語言能力的高低直接關(guān)系到幼兒前進(jìn)的腳步。因此，在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力已經(jīng)成為幼兒教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)的過程中教師要采用合理的教學(xué)方式來教育幼兒。對于我國來說，幼兒就是未來民族發(fā)展的希望，日后的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步都是需要幼兒來進(jìn)行推動的。因此，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，設(shè)置合適的教學(xué)方案，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

[1]王錦榮.從“做科學(xué)”到“說科學(xué)”——淺談如何在“做中學(xué)”中引導(dǎo)幼兒語言的表達(dá) [J].小學(xué)科學(xué):教師版.2014（08）

[2]許玲.讓你的孩子能說會道,能言善辯——淺談如何培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力[J].赤子旬刊.2013（12）

[3]陳桂瑩，張航.母語高等教育視閾中的讀書報告活動——以福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例 [J].教育探究.2014（03）