楊福霞

（黑龍江省八五九農場幼兒園 黑龍江佳木斯 156326）

在現階段的幼兒教育中，教師主要的教學任務就是培育幼兒。對于幼兒來說，玩就是他們的天性。在現階段的幼兒課堂教學中大力引進游戲教學，不僅可以增加幼兒的學習興趣，還可以開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒在學習的過程中可以更好的學習。在傳統(tǒng)的幼兒教學中，很多教師都將專業(yè)知識點作為教學的重點，反而忽略了幼兒的興趣點。因此，隨著教學方式的不斷改革，現階段的幼兒課堂中，教師將游戲引入到課堂中來，實現幼兒“玩中學，學中玩”的課堂教學方式。

一、游戲教學在幼兒教育中的重要性

1．加強對幼兒常識性的教育

在進行教育幼兒的時候，教師教育的最終目的就是讓幼兒可以充分的了解身邊的事物和人物。所以教師在為幼兒講解知識點的過程中，要充分開拓幼兒的思維能力，為幼兒加強更多的知識點講解。如果教師所講述的知識點一定程度上比較單一，那么便無法完成現階段的教學目標，同時還不能更好的集中幼兒的學習注意力。

2．培養(yǎng)幼兒的語言運用能力

在進行幼兒教學的過程中，教師不僅僅要教授幼兒相應的知識點，還要通過講故事的方式培養(yǎng)幼兒的語言應用。例如：在學習寓言故事的時候，教師在講完重點知識后要讓幼兒對寓言故事進行復述，同時也可以在課堂中帶領幼兒對故事進行分角色表演[1]。通過游戲和語言教學的結合，更好的加強幼兒的語言運用能力，進一步加強幼兒的學習成績。

二、游戲在幼兒教育中的應用策略

1．教學內容與幼兒生活相結合

對于幼兒來說，幼兒還處于孩提時期，因此對于社會上的一切未知事物都非常感興趣。因此，教師在講課的過程中首先就要從幼兒的興趣點出發(fā)，將課堂中的知識內容與實際生活相結合起來。讓幼兒感受到自己在課堂中所學習的知識可以在現實生活中運用到。在傳統(tǒng)的課堂中，教師就是課堂的主人，而幼兒只是課堂中的跟隨者，一般情況下都是教師講什么幼兒就聽什么，對于教師所講述的知識點與內容沒有進行深入的分析，以致于很多幼兒很快便將教師教授的知識都忘記了。這種情況下就會一定程度上降低幼兒的學習效率和興趣度。在現階段的幼兒教學中，幼兒就是課堂的主人，而教師只是課堂中的領導者，教師在教學的過程中要轉變傳統(tǒng)的教學方式，樹立“以生為本”的教學理念。在課堂教學中，將幼兒最喜歡的游戲引入進來，并結合課本將知識點講述給幼兒聽[2]。大多數的幼兒對于社會上的事件和周圍的事物都抱有極大的好奇心，教師便可以在課堂中設置一些有趣的游戲來提高幼兒的學習興趣。

例如：在進行學習唐詩《春曉》的過程中，教師可以為幼兒布置一個家庭作業(yè)，查找孟浩然的生平事跡。然后在講新課的時候教師便可以提問：“同學們對孟浩然的了解有多少呀？說的好的老師有獎勵哦！”這樣幼兒便會將自己查找到的資料講述出來。除此之外，在背誦古詩的時候，教師也可以設置相應的課堂游戲，教師可以在課堂中玩一場擊鼓傳花的游戲，將假花放在幼兒的手里，然后教師在前面敲黑板，等到敲擊聲聽了，看看花在哪位幼兒手中，這個幼兒便要站起來背誦《春曉》這首唐詩，而沒有背下來或者背錯的學生教師便要給其一個小懲罰，在其他幼兒面前表演一個才藝節(jié)目。通過這樣的教學方式不僅可以提高幼兒對課堂知識的學習熱度，還可以增強課堂的教學效率，從而提高幼兒的學習成績。

2．根據幼兒的學習特點涉及相關的課堂教學游戲，培養(yǎng)幼兒進行小組合作學習

作為幼兒的教師，首先一定要對幼兒有足夠的耐心。幼兒還是孩子，教師在講課的時候要充分考慮到幼兒的學習特點。因此，教師在設置課堂游戲的過程中一定要從幼兒的自身出發(fā)，設置的游戲也要適合幼兒的年齡特點和學習習慣。

例如：教師在進行教授幼兒成語故事守株待兔的時候，這時教師便可以根據幼兒喜愛的方式利用多媒體為幼兒播放守株待兔的動畫片段，讓幼兒可以在視覺和聽覺的影響下進一步了解這個成語故事，在學習之后，教師便可以開展課堂游戲。在課堂中將幼兒分成幾個小組，然后教師便可以提出問題：“同學們，接下來要做一個游戲，以小組為單位開始搶答，將大家所知道的成語故事說出來，為自己的小組贏得最后的勝利[3]?！边@時，小組成員便集思廣益，說出自己知道的成語，如果時間允許的話還可以讓幼兒將成語故事為大家講解出來，最后看哪個小組說的最多，教師便可以給與這個小組一定的小禮物進行鼓勵。利用這種教學方式不僅可以加強幼兒的學習興趣，還可以讓幼兒感受到“眾人拾柴火焰高”的重要性，在未來的學習中更加注重小組合作學習的形式。對于幼兒教師來說，在幼兒進行小組合作學習的過程中，如果遇到學習上的困難，教師便可以給予幼兒最佳的解決方式。幼兒在合作中發(fā)生分歧的時候，教師一定要及時調節(jié)幼兒之間的分歧，進而對幼兒進行更深層次的引導。

結語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足當代幼兒的學習需要。因此，在現階段的幼兒課堂中，教師在課堂中大力引進游戲教學。在課下，教師要時常深入到幼兒的生活中，充分了解幼兒的學習特點和幼兒的心理狀態(tài)，然后將幼兒喜歡的游戲方式和學習方式引入到課堂的教學中去。幼兒是我國社會發(fā)展的希望，我國社會的發(fā)展和進步都得是要靠幼兒去完成的。因此，在當前的幼兒教學中，教師一定要注重游戲教學對幼兒的重要意義，充分了解幼兒的內心世界，讓幼兒可以喜歡上課堂，為幼兒日后的學習生涯奠定堅實的基礎，教師也要轉變教學方式，利用先進的教學方式來培養(yǎng)幼兒，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

[1]許宇.聽說游戲活動在幼兒園大班雙語課堂中的應用[J].課程教育研究:新教師教學.2015（36）

[2]何光凝.淺談游戲教學在學前教育專業(yè)英語教學中的應用——以北海職業(yè)學院學前教育專業(yè)大學英語課為例[J].好家長.2017（50）

[3]張雨晗.課程游戲化思想引領下幼兒園創(chuàng)意木工活動創(chuàng)設的研究[J].科學咨詢.2017（45）