高天陽

（沈陽大學美術(shù)學院 遼寧沈陽 110144）

學習動力，是激勵學生刻苦讀書的心理動因，是一種精神方面的驅(qū)動力。大學生學習動力問題關(guān)乎他們的學習成績、學習質(zhì)量，決定他們掌握的知識水平以及適應(yīng)未來社會競爭的基礎(chǔ)能力。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來，世界各國都十分重視人才的培養(yǎng)，特別是把鼓勵大學生奮發(fā)學習，完成學業(yè)，當作培養(yǎng)一流人才，科技強國的一項基礎(chǔ)工作來抓。[1]

然而，不同專業(yè)的大學生有不同的特點。對于藝術(shù)類大學生來講，由于其專業(yè)特點、教育環(huán)境、教學方式，以及生源選擇方面的相對特殊性，致使他們在思想、學習，行為等方面，呈現(xiàn)出一些相對突出的個性。可以說，藝術(shù)類大學生的學習動力狀況的形成及提升有其特殊規(guī)律。目前，關(guān)于如何啟發(fā)藝術(shù)類大學生學習動力的調(diào)研文章相對較少，有針對性和實效性的調(diào)研文章更為缺乏。因而，如何針對藝術(shù)類大學生的特點，激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)和造就適應(yīng)時代需要的藝術(shù)人才，是藝術(shù)類大學生教育工作亟待研究和探討的緊迫課題。[2]

一、藝術(shù)類大學生學習動力基本狀況分析

目前藝術(shù)類大學生存在的主要問題有： 學習目的模糊；學習興趣不強；厭倦文化課的學習等等。分析其原因主要是主觀因素和客觀因素共同作用的結(jié)果。

內(nèi)在原因即主觀因素，是決定藝術(shù)類大學生學習動力狀況的根本原因。根據(jù)調(diào)研，我們認為，藝術(shù)類大學生學習動力狀況形成的內(nèi)在原因主要是：（1）缺乏歷史責任感；（2）缺乏正確的學習觀；（3）缺乏全面發(fā)展意識。

外在原因，包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境等客觀因素，是影響藝術(shù)類大學生學習動力的客觀原因。[3]

二、強化藝術(shù)類大學生學習動力教育的主要對策

1．啟發(fā)學生學習的內(nèi)在需要增強學生學習的內(nèi)在動力

（1）要努力改善學生的精神境界，使他們經(jīng)常保持奮進的學習狀態(tài)。要注意加強學生正面思想教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，端正學習態(tài)度，明確自身擔負的責任和義務(wù)，感受時代脈搏，把高尚的情懷化作開拓人生及奮發(fā)成才的強大動力。

（2）要有效地激活學生學習的濃厚興趣，使他們一直保持能動的學習欲望。一方面，學生入學后，學校應(yīng)及時對新生進行專業(yè)學習教育，使他們對藝術(shù)專業(yè)有一個總體的認識和把握，為今后的學習打下基礎(chǔ)。另一方面，學校應(yīng)根據(jù)社會需求，對教學進行改革和調(diào)整，提高教學質(zhì)量，增強大學生對自己所學專業(yè)的信心。

（3）要瞄準藝術(shù)發(fā)展變化的態(tài)勢，努力調(diào)動學生藝術(shù)學習的熱情。如今，充斥人民群眾感觀的藝術(shù)形式，如：電影、電視、演唱、歌舞、模特表演以及服裝、造型、工藝設(shè)計、建筑設(shè)計等，無不凝聚了現(xiàn)代科技手段，以及豐富的藝術(shù)知識含量，其中藝術(shù)效果的展示和外化，對新知識的需求，對新技術(shù)的依賴，與日俱增。因此必須教育和啟發(fā)學生深入了解知識領(lǐng)域的變化趨勢，發(fā)奮讀書，努力豐富自身知識技能，跟上藝術(shù)發(fā)展的腳步。

2．強化有效激勵機制增強學生學習的外在動力

（1）要根據(jù)實際情況引入激勵機制，激勵學生的學習熱情。進入大學后，很多學生在學習上有一定的松懈，有針對性地采用某些激勵機制，可以調(diào)動學生學習的積極性，增強自豪感與自信心。學校、教師對成績良好、工作突出的學生要及時給予獎勵和肯定，激發(fā)學生的學習成就感，鼓勵先進，鞭策后進，使學生從中得到成功的體驗和樂趣。

（2）應(yīng)多設(shè)置一些與學習有關(guān)的獎項。例如，增加學習、活動等方面的榮譽稱號和獎勵力度；在學生入黨、優(yōu)秀學生干部評選、助學貸款、困難補助等各項工作中，把學習成績作為重要參考因素等等。

（3）在完善獎勵機制的同時，也要注意落實各種懲罰制度，對違反學校規(guī)章制度的行為給予處罰，以凈化學校的學風。

3．創(chuàng)建有利學習條件，營造濃厚學習氛圍

首先、學校應(yīng)根據(jù)實際情況，盡可能地改善教學條件，為學生提供一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，使學生通過多樣化的方式和渠道獲取知識，激發(fā)學習興趣。

其次、應(yīng)著力加強校園文化的建設(shè)，活躍校園的學習、藝術(shù)氣氛，使學生在文化品位高雅，學習氣息濃郁的良好氛圍熏陶下，養(yǎng)成良好的學習風氣。

再次、要積極提供有利于藝術(shù)類大學生藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)實踐的機會。

4．推行“教”、“學”互動，打造和諧育才理念

（1）應(yīng)保持師、生的融洽關(guān)系。藝術(shù)類教師應(yīng)處處以身作則，身體力行，注重提高自身道德修養(yǎng)，用行動感召學生，用自身的人格魅力影響學生。引導學生自覺地增強自我教育，自我發(fā)展的內(nèi)在動力。

（2）要創(chuàng)新教學方式和方法。培養(yǎng)學生對問題的思考與分析的能力，調(diào)動學生的學習主動性。教師在教學形式上，要靈活多樣，通過討論式、交換式的教學，來訓練學生表達思想、發(fā)表意見、交流觀點的能力。要增強教學內(nèi)容的新穎性、形象性和多樣性，狠抓教師教學工作規(guī)范。

（3）要鼓勵學生個性發(fā)展與全面發(fā)展和諧統(tǒng)一。要在尊重差異的前提下，從藝術(shù)類大學生的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教育對象的特點，提出總體要求，分層次地開展工作[4]。充分挖掘藝術(shù)類大學生個性中的積極成分和優(yōu)勢，使他們有個性的全面發(fā)展。

5．激發(fā)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新精神

首先，應(yīng)有針對性地啟發(fā)藝術(shù)類大學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，發(fā)展引發(fā)創(chuàng)新意識。藝術(shù)類大學生將要面對的是一個科學技術(shù)高度發(fā)達、文化藝術(shù)日新月異的嶄新社會。面向世界、面向未來，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，才能帶動他們奮進讀書。

其次，要努力培育藝術(shù)類大學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新意識的原動力，是保持奮發(fā)向上精神狀態(tài)的驅(qū)動力。

再次，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新激情和創(chuàng)新的銳氣。熱情洋溢的激情和銳意進取的氣質(zhì)，是學生創(chuàng)造性發(fā)揮的精神力量，銳意進取的冒險精神往往是發(fā)明創(chuàng)造的成功之母。具有創(chuàng)新的激情和銳氣，學生才會在藝術(shù)學習與發(fā)展的道路上，勇于拼搏，譜寫精彩的篇章。

[1]李恩媛.淺析大學生學習動機和學習動力不足的原因分析.中國科教創(chuàng)新導刊[J].2008年，第11期.

[2]趙德雷.大學生學習態(tài)度調(diào)查——內(nèi)源性學習動力不足及其對策[J].成都大學學報:教育科學版, 2008年，第5期.

[3]潘玉芝,新時期大學生學習動力不足的原因及對策探討,世紀橋 [J].2008年，第2期.