王秀梅

（吉林省長春市九臺區(qū)第三中學 吉林長春 130500）

時事政治是在時代背景下形成的能夠產(chǎn)生較大影響力的政治實踐，將時事政治融入到初中階段的政治課堂教學中，可以對政治教學向社會方面拓展和延伸，增強學生對所學政治知識的應用能力，還能引導學生使用辯證的眼光對相關社會時事政治事件進行分析和研究，對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)起到一定的支持作用。所以在新課程理念下對初中政治教學進行改革創(chuàng)新，要加強對時事政治的應用，為學生深入學習政治知識創(chuàng)造良好的條件。

一、將時事政治融入到初中政治課堂教學的必要性

時事政治本身是初中政治教育領域中的重要內容，教師將時事政治融入到課堂教學活動中，可以實現(xiàn)對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，為素質教育的優(yōu)化推進提供相應的保障。首先，加強時事政治教育是對初中政治課堂教學活動進行改革創(chuàng)新的需要。基于新課程改革指導思想的要求，初中政治教師在教學活動中不僅要向學生傳授相關政治知識，還要對學生的政治素養(yǎng)加以培養(yǎng)，促進學生思想政治水平的提高，有效推動學生的未來全面發(fā)展[1]。而將時事政治引入到課堂教學中，教師可以在指導學生應用政治知識解析時事政治的過程中適當?shù)墓噍斦谓逃退枷胍龑У?，能夠促進學生思想認識水平的提高，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。其次，是市場化運作的基本要求。市場經(jīng)濟深化發(fā)展導致市場經(jīng)濟不良效應對初中階段學生的影響愈加明顯，部分學生出現(xiàn)了拜金、享樂思想，嚴重制約了人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化。因此需要教師加強對時事政治教學的重視，提高學生抵御不良思想侵蝕的能力，讓學生可以始終警醒自己，端正思想態(tài)度，實現(xiàn)健康成長。最后，是落實素質教育的要求。對學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于素質教育的重要組成部分，教師在教學組織活動中加強對時事政治教育的重視，并指導學生從辯證的角度對時事政治知識進行解析，能夠促進學生政治素養(yǎng)的強化、社會責任感的增強，進而逐步實現(xiàn)對素質教育思想的踐行，保證人才培養(yǎng)效果。由此可見，將時事政治融入到初中思想政治課堂中具有一定的現(xiàn)實意義，初中政治教師要加強對時事政治的重視，并借助時事政治教學為學生創(chuàng)造良好的學習和成長條件。

二、時事政治在初中政治課堂教學中的有效應用

為了可以發(fā)揮時事政治的作用，初中政治教師可以嘗試將時事政治融入到課堂教學活動中，將政治教學和時事政治進行有機結合，增強政治課堂教學的整體效果，為學生深入學習政治知識創(chuàng)造條件。

1．對時事政治內容進行合理的選擇

初中階段學生所學政治知識有限，對事物的分辨能力也不夠強，甚至接觸社會信息的過程中會受到信息的誤導，做出錯誤的行為選擇。所以在將時事政治引入到初中課堂教學活動的過程中，教師要盡量對教學內容進行合理的分析和選擇，保證所選擇的時事政治內容可以實現(xiàn)與初中政治課堂教學的有效對接，對學生學習政治知識產(chǎn)生相應的積極影響，為初中學生思想認識水平的提高和政治素養(yǎng)的強化提供良好的支持[2]。

如教師結合“隱私權受保護”方面的內容，就可以引入當前社會上“人肉搜索”相關內容，讓學生認識到不論出于什么目的做出這一行為，對他人的隱私曝光，都是違法行為。在此基礎上，教師引入具體的時事政治案例，引導學生針對案例進行解析，在讓學生對“隱私權受保護”部分內容形成深入理解后，也結合案例對學生實施正確的思想引導，讓學生認識到遵紀守法的重要性，指導學生在社會生活中要遵守社會公德，避免做出不良行為。如此就可以將政治教學與時事政治內容進行有機結合，增強課堂教學的生動性和形象性，提高教學有效性。

2．引導學生自覺對時事政治知識進行分析

在將時事政治引入到政治課堂的過程中，教師也要尊重學生的差異，結合學生的差異設置多元化教學活動，保證學生可以結合自己的實際情況加強對相關知識的學習，提高時事政治的應用效果[3]。如教師在完成部分政治知識的講解后，由于學生的理解能力存在差異，因此學生遇到的學習困惑也不盡相同，此時教師就可以讓學生結合自己的困惑自行搜索相關時事政治，然后對時事政治進行評論，上交評論報告，由教師結合學生的評論對學生實施相應的教育和指導，增強時事政治事件對學生的影響力，保證學生在學習活動中獲得良好的學習體驗。

如針對“我們沖上公平正義”這部分內容，一個學生無法確定在維護社會公平正義方面自己可以做什么?；诖?，在政治教師的指導下，教師讓學生自己在網(wǎng)絡上搜索與社會公平正義相關的內容，如教師以“教育公平”為切入點讓學生對相關的時事政治進行搜索，學生在搜索后發(fā)現(xiàn)我國社會不同階層都為推進“教育公平”做出了一定的努力[4]。經(jīng)過簡單的搜索，學生最終針對教育工作者為教育公平獻身的時事政治知識進行了系統(tǒng)的研究，并結合所學知識對教育工作者的行為做出評論，在此基礎上，結合自己的情況提出了相應的看法，認為自己也應該在維護教育公平方面貢獻自己的力量，力所能及的為貧困地區(qū)捐獻書籍、分享自己的學習經(jīng)驗等。如此，學生在評論時事政治事件的基礎上形成了更加深刻的認識，學生的學習效果明顯增強，并且綜合素質也得到了有效的培養(yǎng)。

結語

綜上所述，在初中政治教學中，教師要正確認識時事政治的重要性，并對時事政治教學素材進行挖掘，選擇科學合理的內容輔助開展政治課堂教學，在豐富教學內容、拓展學生知識面的基礎上，也實現(xiàn)對學生政治敏感度的培養(yǎng)，促進學生政治綜合素質的強化，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。

[1]林小龍.淺析時事政治在初中政治課堂教學中的應用[J].考試周刊, 2017(12):140-140.

[2]趙英.淺析時政教學在初中政治課堂中的應用策略[J].考試周刊, 2016(71):132-132.

[3]白春華.淺析時政教學在初中政治課堂中的應用策略[J].讀寫算:教師版, 2015(46):206-206.

[4]吳曉娟.時事政治在初中政治課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究, 2015(4):75-75.